摘要：为了帮助学生突破英语阅读难的问题，初中英语教师要对传统的英语教学模式进行创新改革，将灌输式和填鸭式的教学方法转变成为以学生为中心的教育指导策略，提高农村英语阅读教学质量，帮助学生彻底突破阅读障碍。提高其教学的有效性，基于此，本文对此进行了初步的探讨。
关键词：初中英语；教学实践；有效性研究
引言
在英语教学中，加强学生听、说、读、写能力的基本训练是必不可少的。其中阅读训练是非常重要的一部分，因此，初中教师要重视英语阅读的教学。目前，新编的英语教材不能适应农村学校英语教学的实际情况，使得农村英语阅读教学遇到了极大的困难。为了全面培养初中生良好的英语阅读习惯，提高学生的阅读能力，解决农村初中英语阅读教学中存在的问题非常必要。
1、农村初中英语阅读教学中面临的问题
1.1 教材使用过于僵硬
教材有不同的版本，每一个版本都有其各自的优缺点。初中英语课程标准指出教材的使用应该具有创造性和创新。老师要做到这两点对其自身的要求是非常高的。但是在现实的课堂教学中，大多数的农村教师都只是照本宣科，或是他们自身有限的知识经验出发，对阅读材料进行选取和分析，很少考虑到学生的实际情况。虽然如今的中考、高考在不断地改革，但高分数还是教师的追求目标。很多农村教师只备教材，不备学生，过于强调课本知识的权威性，机械处理教材内容，忽视了学生的实际认知水平，忽视对学情的分析。但是人与人之间的知识结构是有差距的，这不仅体现在师生之间，而且也体现在生生之间。但大多数农村教师仍以自身为中心，不考虑学生的实际情况，只是想将知识与经验强行灌输给学生，这样的阅读教学是难以提高教学效率的。
1.2 合作学习践行不佳
合作学习是学生自小就应培养的一种学习习惯，它对初中生的英语阅读能力培养至关重要。在进行阅读理解的时候，个人的理解与思考通常难以全面，这是因为每个人的知识结构和生活经验不同，所以他们对阅读材料的理解会不同，因此，生生合作也是必需的，有利于相互学习和对所学内容有个全面的认识。同时，师生合作在初中英语阅读教学中也是非常重要的。但是在很多农村初中英语阅读教学的课堂上，往往是教师一个人主宰整个课堂，而近年来流行实施的翻转课堂在农村课堂鲜见，学生在课堂中鲜少有发言的机会。此外，由于老师要提前完成教学目标，留更多的时间来给学生考试以及试卷分析，以致老师留给自己和学生、学生和学生的之间的交流时间是很少的，这都不利于提高初中生的英语阅读能力。
1.3 现代化教学手段使用不充分
近年来，随着课程改革和多媒体教学不断深入发展，对情境化教学这一教学方式备受重视，英语阅读情境化教学也不例外。在英语阅读教学过程中，老师利用多媒体辅助教学，直接在课堂上展示图片、音频和视频，使整个教学过程图文并举和视听结合，创设良好的情境，提高学生的课堂参与度。然而，农村的初中英语阅读教学，教师更多采用传统的教学方法：填鸭式灌输法；采用传统的教学方式：一张嘴和一块黑板，只要学生记住老师所教授的知识即可。多媒体教学手段在某些农村老师认为只是为了应付公开课的，公开课一学期就那么一两次，农村的班级课堂因教学手段与方法单一，教学过程过于呆板，导致班级课堂氛围很沉闷。不管是家长还是教师，他们非常关注学生的学习成绩，将大量的时间花费在词汇学习和语法讲解上，并且只要求他们死记，根本不对文化背景知识进行拓展。因此，学生的学习缺乏情境，学生长时间僵硬化学习知识，他们对知识的理解只停留在表层，将不能对知识进行灵活迁移、举一反三。
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2、提高农村初中英语阅读教学的有效性对策
2.1 恰当安排英语阅读教学步骤
为了保证阅读教学的效率，英语教师要妥善安排好教学步骤，同时还要在每一个教学环节选用针对性的教学方法。第一，课前复习，优化阅读衔接。做好新旧知识之间的衔接是提高英语阅读教学有效性的重要策略，这样不仅能够帮助学生复习旧知识和阅读技巧，还能够让学生掌握计划性阅读的方法，实现温故知新。
第二，课堂导入，培养阅读兴趣。巧妙科学的导入方法能够激发学生的阅读热情，帮助学生快速进入学习状态。具体而言，教师可以运用故事、游戏、问题、多媒体等导入新课，但是具体要选择何种导入方法还需要根据学生兴趣爱好和教学内容来确定。例如，在Mr Wind and Mr Sun的新课导入阶段，教师可以用多媒体课件为学生展示风和太阳的比赛视频。通过生动直观的图片和视频资料展示，学生的阅读热情和兴趣被激发出来，对接下来的新课学习充满期待。第三，把握课堂节奏，优化阅读策略。教学节奏过于缓慢很容易让学生产生疲倦感，也不利于学生集中精力投入阅读学习；教学节奏过快，会让学生应接不暇，囫囵吞枣。在正式的课堂教学中，教师必须把控好阅读教学的节奏，尤其是要恰当运用多种教学策略，指导学生在把握阅读目标以及提高阅读质量的基础之上逐步提高阅读速度。
2.2 结合现代化信息技术，提高学生英语阅读量
根据农村初中英语教学现状，为了有效扩大学生英语阅读范围，帮助学生积累英语阅读量，教师在实际初中英语阅读教学中可以将教学和现代化信息技术相结合，利用多媒体教学设备，将与课文相关的英语文章展现在学生面前。例如，在七年级英语教材Unit3的 writing中，让学生给笔友写一封信聊一聊自己的家庭生活和学校生活。教师可以在学生完成写作后给出一些写作例文，让学生进行默读和略读训练，这样学生可以在锻炼自身阅读技巧的同时，学习如何就某一特定题目进行信件写作，提高学生写作能力并帮助学生积累阅读量。在课堂教学结束后，教师也可以根据本班同学学习情况，向学生推荐一些书籍、报刊等，让学生进行自主阅读。教师应督促学生在进行英语阅读时不断应用所教的英语阅读技巧提高自身英语阅读速度，提高自身阅读效率，从而建立自身英语知识体系。
2.3 改变传统英语教学方式，建立开放式英语阅读教学课堂
想要提高初中英语阅读教学有效性，就一定要改变教师固有英语教学观念和传统英语教学方式，建立开放式英语阅读教学课堂，让学生能处于一个轻松的英语阅读学习氛围，激发学生英语阅读学习的积极性。例如，七年级下册Unit5 the happy farmer and his wife中，教师可以让学生以角色扮演的形式，三人一组，扮演the Lucky Fairy，Fred和Doris，这样不仅可以提高课堂英语阅读教学氛围，让阅读学习变得生动有趣，还可以提高学生英语口语能力。在实际英语阅读教学过程中，教师不能只重视单词和语法方面的教学，还要重视学生英语阅读技能教学，让学生掌握英语阅读学习技巧，可以在课后进行自主学习。例如，教师可以根据教材内容，对学生进行英语阅读猜读方面教学，培养学生猜读能力。在六年级下册教材Unit10的 reading中，就有这样的填空性课文。
结束语
英语教学是长期而艰难的教学，其中的英语阅读教学既是初中英语教学的重点，也是初中英语教学的难点，因此，英语教师在传播知识的过程中，一定要有选择地教学，通过阅读对知识结构进行阶梯式教学，让学生能够有效掌握英语思维的方式，从而有效提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]毕传峰.农村初中小班化英语阅读教学模式的有效性研究[D].延边大学，2016.
[2]范本华.精心提炼课文主线提高农村学校牛津英语阅读教学有效性[J].辽宁教育，2013（09）：72-75.
论文作者:戴叶娇
论文发表刊物:《基层建设》2019年第13期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生论文; 英语论文; 英语阅读论文; 阅读教学论文; 教师论文; 农村论文; 初中英语论文; 《基层建设》2019年第13期论文;