关键词：探究性学习；初中语文；策略
初中生具有强烈的好奇心和探索欲，我们在初中语文教学中可以巧借学生的这种天性，并运用探究性教学法，培养他们对于语文文本的感知力和探索精神，进而提升其综合能力，为初中生的学习开辟一片新的天地，提升其语文实践能力。那么，初中语文教学中开展探究性学习应该注意些什么呢？
一、从创设背景出发提出问题，让学生自主探究
对于任何一篇课文来说，创作背景是学生必须要了解的一个知识点，但在很多情况下，教师往往只向学生简单地讲述一些创作背景就开始讲解课文了。其实，作者写作一篇文章时的创作背景是十分重要的，对创作背景进行研究不仅能快速提升学生的学习兴趣，还能让学生更加深入地开展课文探究，因此这是一种很有效的教学方式。教师在开展具体的教学过程中，应尝试从创设背景中寻找与课文的交接点，并以此找到问题的突破口，让学生开展深入探究，从而更好地提升学生对课文的把握程度。
比如，在讲授课文《最后一课》时，教师在上课前按照这样的思路展开引导，首先设置悬念：“今天我们一起来学习《最后一课》这篇课文，在上课之前我想先请同学们思考一个问题，这篇课文的标题是‘最后一课’，为什么会是‘最后一课’呢？”教师创设完这一悬念后，每位学生都给出了自己的观点。学生A：“这是因为教师要走吧！”学生B：“这是本学期最后一次课。”教师继续引导：“大家的答案都非常有想象力，但其实这篇课文的创作背景是这样的……”随后，教师给大家简单地介绍了“普法战争”前后的故事，让大家对课文的背景有了更加深入的认识，最后教师说：“文章描写了最后‘一堂法文课’的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象。在明白了这篇课文的基本背景后，大家再来探讨一下‘最后一课’学生的心理想法。”学生C：“祖国没有了，他们的最后一节课肯定是悲痛的。”学生D：“自己成为亡国奴了，但那份热爱祖国的心情不会丢，因此学生肯定会很骄傲地上完最后一课。”至此，教师很好地完成了从创设背景到提出问题这一过程，随后学生围绕这一主题开展了深入探究。
二、从课文细节出发创设问题情境，让学生自我解疑
1.选择与实际相悖的细节创设问题情境
教师可以选择一些与现实相悖的细节创设对应的悬念，并吸引学生开展深入探究。对于每篇课文来说，由于创作时代和作者主观情感不同，出现一些与学生思想相悖的问题是十分正常的，一旦出现这种问题，教师不应逃避，而应将问题放大，使之转换成一个具体的问题让学生展开探讨。当学生最终研究出具体的答案后，教师可以再进行总结。
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比如，在讲授《社戏》时，当教师讲到“然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来”这句话时，教师提出：“我们经常会说‘偶尔’，而文章中却用了‘偶而’，尽管课文下面标注了‘目前人们习惯使用偶尔’，但两者之间还是有差异的。‘决没有’和‘绝没有’一样吗，能不能混用？”教师创设的问题都是与日常生活习惯相悖的问题，却又是学生迫切想知道的问题。于是大家纷纷开展探究活动。经过翻阅书籍和网上搜索，学生逐渐明白了这些词语的具体使用方法：“决没有”更加倾向于“坚决没有，侧重于未来”，而“绝没有”则更加注重“绝对没有，侧重于过去”。这对学生以后的学习有很大的促进作用。
2.选择文章陌生环节创设问题情境
课文内容中有很多主题元素都是学生比较陌生的，其原因有很多：有的与学生生活无太大关联，如各种农作物；有的是因为与学生的日常生活联系不紧密，如各种专业性的名词；还有学生对其不感兴趣，如各种类型的运动等。尽管这些内容学生不是很了解，但每位初中生都有极强的探究心理，他们对新知识的追求欲望是很强烈的。为此，在教学过程中，教师应尝试从这些细节出发创设悬念，让学生自主开展探究。
比如，在讲授《绿色蝈蝈》时，教师可以在讲课前这样引导：“提起绿色蝈蝈，大家平常见得不多，但我们在很多卡通图片上却能见到。请大家仔细阅读课文，找到文章中对蝈蝈形象描绘的词语，结合卡通形象中的蝈蝈和现实生活中的松鼠图片，对比现实、文章和卡通作品中有关蝈蝈形象的差异性。”这样一个主题任务能很好地调动学生的学习兴致，激发学生开展更加深入的研究，于是学生开始围绕这一问题情境研究起课文来。有的学生说：“我虽然很少见过生活中的蝈蝈，但卡通图片中的蝈蝈形象却见到过不少，它们非常可爱，侧面有两条淡白色的丝带，两片大翼轻盈如纱。”有的学生说：“实现版的蝈蝈并不是很可爱，而且非常小。”有的学生争论道：“就是因为它个头小，外观有些奇特，所以被卡通化处理后形象才更加可爱。”通过这种方式开展探究，学生对蝈蝈会有更深刻的认识。
总之，在初中语文教学过程中，探究式学习是一种很有效的教学方法，不仅能调动学生的学习动力，提升学生的学习质量，还能让学生形成更加强烈的自我探究问题的意识，成为课堂真正的主人。开展探究式学习的方法和途径有很多，教师应努力从课文创作背景、课文细节和课后练习题目中寻找探究点，努力提升学生的实践能力和探究能力。
参考文献：
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[4]陈少先.初中语文教学中开展探究性教学的策略[J].课程教育研究，2017(20):60-61.
论文作者:熊姣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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