季洁 旺苍县东河小学 628200
【摘要】《小学新音乐课程标准》中指出“音乐要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力。”为了深化这一基本理念，将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂并将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐表达的情感和艺术形象。
【关键词】小学；动画音乐
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-178-01
所谓动画音乐，直的不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，贯穿于动画作品当中起着不容忽视的作用。动画音乐的构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等。动画作品中的音乐可划分成为有声源型和无声源型两类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。现在的动画音乐更多的是讲这两种类型的音乐融合在一起放入动画作品当中。
利用动画音乐在小学课堂上对学生进行教学，也具有一定的延展性，可以在丰富同学音乐知识的同时，拓展教师的教学内容，营造小学音乐课堂良好氛围。 但是我们音乐老师也要科学合理的运用，具体做法如下。
一、确保动画音乐曲目选择的合理性
教师在课堂上进行动画音乐教学需科学的选择音乐曲目，否则会影响学生音乐接受度，具体选择动画音乐曲目时，可以采取以下措施。首先需要与学生的学习兴趣、心理年龄、理解水平相符，否则选择曲目过难会降低学生的学习积极性，高年段学生理解能力有所提升，教师在选择动画音乐作品时，选择一些大师级的作品，如与迪尼斯《幻想曲》有关的电影系列，搭建学生了解贝多芬、巴赫等音乐大师的桥梁，培养学生的鉴赏能力与音乐素养。其次，教师在选择动画音乐曲目时，要具有一定的趣味性，顺应小学生的心理特点，加强学生的理解。例如，教师在教学的过程中，可以以学生常看的《葫芦兄弟》《黑猫警长》等动画资源为基础，对学生开展音乐教学，为了加强学生对音乐的印象，学生不仅可以有效的增强自身对歌词的记忆，同时也可以理解动画人物中所蕴含的顽强、正直、乐于奉献等精神。
二、科学的选择教学方法
为了让学生充分参与学习，老师在选择教学方法时，首先需要注重学生的主体地位，在教学时不能只以向学生讲授基本的唱法以及听说为主，而是要让学生学习到音乐本身的情感表达以及歌曲创作背景，以此为媒介锻炼学生节奏感以及旋律感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体教师在学生观看动画片之后，组织学生对乐曲或歌曲表现要素进行描述，并且谈一谈自己的体会与感受，这时学生就可以在课堂中，学习优美的音乐，理解音乐内涵，使得学生的音乐欣赏能力得到增强。如在教学低年级欣赏课欣赏贝多芬的《暴风雨》这一课，该乐曲是迪士尼经典动画《幻想曲1940》的第6章的背景音乐。对于二年级的小朋友来说交响乐难以理解，为了让学生更理解作品的内容，可以让学生观看动画《幻想曲1940》，借助动画音乐对乐曲理解，学生很容易就理解雷声、风声、电闪雷鸣、彩虹在乐曲里怎样表现的。在动画音乐的辅助教学下的充分调动学生想象空间和创造力，整个欣赏的过程中，课堂魅力呈现，学生在这个不断思考的过程中听觉和创造能力都得到了发展。
其次，教师在教学的过程中，要把握教学难度，以“由浅入深”为教学原则对学生展开音乐教学。教师以该原则进行教学时，教学步骤如下，一是教师可以播放动画片的片段，并依照班级人数对学生进行分组，小组内的成员需要对故事中的情节进行表达，之后选取小组代表来发表小组内成员总结的看法与见解。二是教师要播放一些重点片段，这些重点片段中包含一段优美的音乐，这时教师要注意引导学生在观看动画的过程中，注重聆听音乐。例如，在欣赏李斯特《匈牙利狂想曲第二号》时，这首乐曲是动画片《猫和老鼠》这一动画片其中一集的配乐。学生大多看过《猫和老鼠》这一动画，对该乐曲有所熟悉，学生在对乐曲进行聆听时，为了使学生将主题音乐的记忆加深，鼓励学生根据动画片中内容进行猫和老鼠角色扮演，这样，不但能加深学生对乐曲的记忆，还让学生轻松地欣赏这一世界名曲。三是教师在学生聆听动画音乐的过程中，要指导学生以主题旋律为基础，了解音乐现有的风格与体裁，以此为切入点进行教学。
在课堂中教师应注意对学生进行合理的引导，否则会使学生难以参与到音乐学习中去。小学生对于音乐、乐理知识较为迷茫，如果教师忽视了引导作用，学生在学习的过程中就会失去方向感，所以教师在教学时，不能对动画教学过于依赖，也要注重自身的引导作用。教师在结合动画与音乐时，需要确保其音乐风格可以实现无缝对接，以此来辅助教学，在播放音乐的同时，对音乐知识进行讲解，从而把学生的关注点引入到音乐教学中来。
总之，动画音乐在小学音乐教学中具有重要的音乐价值，可以有效的提高学生的音乐素养。首先要从与学生的思维方式和认知水平相吻合、丰富小学音乐教学资源等策略对动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用优势进行探讨，然后采取确保动画音乐曲目选择的合理性、对课堂导入环节加强重视、科学的选择教学方法等策略提高动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用水平。
参考文献：
[1]肖晔：《让动画音乐走进中学课堂》，《学周刊》2012年第18期。
[2]吕萍：《童趣动画片辅助小学音乐课的可行性探究——基于十大基本理念》，《北方音乐》，2011年第12期。
[3]章静丽：《动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索》，《中小学音乐教育》，2004年第5期。
[4]彭东成.动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用[J].语文课内外，2018，（32）：133.
[5]王艳华.小学音乐课堂引入动画音乐的相关教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（37）：40.
论文作者:季洁
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
标签：音乐论文; 动画论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 声源论文; 乐曲论文; 《中国教师》2020年3月论文;