段晓静 莒县阎庄镇中心初级中学 276500
【摘要】在社会不断发展和对多元化需求愈加看重的背景下，对当代学生的要求也会更加多元。其中，对学生综合素质的提高已经在每个学习阶段都被学校列入教育重点。而德育教育的成功，是学生提高综合素质的第一步，也是每个学校阶段教学中的重点。本文对初中英语教学中德育教育的现状进行了分析，并提出在初中英语教学中渗透与应用德育教育的有效措施。
【关键词】初中英语；德育教育；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-040-01
一、在中学英语教学中实施德育教学的目的
在英语教学中的德育教育，是指英语教师通过举例、讲解、引申等涉及帮助思想品德形成和提升方面的英语教学内容，再用合适的教学方法和教学行为的指引，把有关德育的内容自然顺畅的融入、渗透到英语知识的授课当中，让学生在学习中获得知识、培养能力，促使学生能够陶冶道德情感、培养道德行为，提升道德思想。
学生在步入初中后，人生观、道德观、价值观的形成和培养就紧接而来，基于此，在初中教育阶段进行德育教育是至关重要的。初中教育阶段的老师对学生人生刚开启时段的影响是意义深远的，老师应该从真正意识到育德的重要性，在教学中挖掘德育教材，制定完善的英语教学计划，在授课中让学生在学到知识的同时，了解、接受德育体系教育，让德育教育在长久的、有计划的教学体系中助于学生的成长。
二、德育教育在中学英语教学中的现状
受到应试教育的影响，我国初中英语教学还多是处于应对考试的教学状态。因此，在现阶段英语教学的过程中，德育教育还存在很多问题需要后期去改善和加强。
（一）英语德育教育与陈旧的应试教育存在多种冲突
在学校学习期间，可以概括的认为：教师就是德育。老师对德育教育的态度和意识都对学生起到很大的影响，虽然现阶段多数老师在课堂上的德育教育是有意进行，但是渗透的不深入，没有在英语教学中得到很好地体现。比如教师提问问题的类型、提问的方法和教师处理答题的方式，都会影响着德育教育的实施和不同学习层次的学生。并且，由于英语的教学方式不同于语文、数学等学科，也受英语学习中国家文化的差异，导致了在教学阶段经常出现教育和道德教育、学习方式等不同的冲突现象，甚至还会存在教师和学生在堂课上“合作”的冲突。
（二）传统的教学思维导致初中英语教师现阶段德育能力不足
长期的应试教育，导致了大众过度重视英语的考试分数，对学生英语单词、语法，以及作文的学习重点强调，反而对学生如何养成良好的思维习惯、学到了什么样的道理和感悟置若罔闻。长此以往，考试的成绩和升学率成为大众对学校和教师评判的标准，因此英语老师在课堂上授课时对育德教育也无暇顾及。对德育教育体系的不够了解、对设置目标的不够合理、教育方法的死板不灵活，都是目前初中英语教师存在的问题。
（三）学生缺乏科学的学习态度
我国传统教育在评价学生时一般是以学习态度和成绩来论，但是大众所指的这种学习态度是空泛又不科学的。当前大多数学生认为，学习好英语能够帮助年级排名的提升、能够为未来生活增加砝码，但是却鲜少有学生想到学习好英语还可以学习不同的文化，收获不一样的人文价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可想而知，学生对学习英语不同的认知，定会导致不同的学习态度和方式，最终呈现的结果也不会完美。
三、在中学英语教学中渗透于应用的方法
（一）以学生的自身需求为根本提高感悟能力
命令式的学习，让学生心中存在较大的抵触感。初中生正是处于青春期阶段，内心都希望能够得到选择的自主权，而不是因为教师和家长的强迫去学习不喜欢的知识内容。对此，就需要英语教师能够将课堂授课的形式进行改进和变通，让学生充分感受到他们是学习的主体，教师会尊重他们的意见和思想，从心理上逐渐得到安全感从而敢于做出自己的选择。当学生的行为需要教师进行引导和限制时，也要让学生理解到老师是接受他们思想的同时，真心教导他们怎样做才是合理的、正确的行为；在不责罚学生的前提下，让学生自己感悟自己的行为，明白自己的问题，从而得到真正意义上的自我反思和成长。在具体的教学过程中，英语教师可以用制作目标卡片、自主选择阅读材料、同伴互相出题、选举学习带头人组织学习等等的方式，让学生自主选择，跟老师共同合作，以此达到更好地教育目的。
（二）提高初中英语教师的德育能力
在教学中，不断地总结学习、不断地深入思考、不断地进行德育的实践，才是教师对德育认识提升的必经之路。根据教学计划定制合理的德育教学方案，在一次次课堂中进行实施，每次课后进行反思和改变，从一个举例、一次互动的尝试、一个做法开始进行总结，从中探寻英语课堂中对德育教育的方法，提炼出自己独特的教学思路，逐渐形成教师的授课魅力，让学生更加容易理解和接受，更喜爱老师的授课方式和学习内容。为了更好地实施德育教育，初中英语教师应该做到将说教的授课方式转变为学生讨论、改变长辈的姿态与学生做良师益友互诉想法、言传身教的进行德育教育、以科学的学习态度来激励和提高学生的学习动机。
（三）开展道德文化教学调节课堂冲突
现阶段，初中英语老师在进行德育教育时，‘教什么、如何教’成为调节课堂文化冲突的重点。中英语教材是初中生学习英语文化知识最主要的来源，教师可将网络媒体、经典的影视作品等作为教学的重要媒介，将文化知识与英语教育中的德育充分地融合应用。首先，需要教师注意到循序渐进的原则，随着教材的学习适当的增加文化教学，以免学生在接受文化教学时产生偏激；其次，教师要在教学中时刻将英语所代表的文化与我们中华文化做对比，培养学生在理解和接受不同文化的同时，形成尊重和欣赏文化的态度，增加学生的宽容度和处事能力。
（四）创设德育学习的情境
教师要认真研读并消化教材，从中提炼出具有德育内容的素材。在进行英语教学过程中进行德育思想教育，通过开展丰富多彩的教学方式，将德育思想融入课堂教学，提升学生的人文知识和人文情怀。初中英语的教学内容是由话题单元组成的，多种多样的话题内容可以丰富学生的英语学习领域，教师可以结合现状调整教学方式，根据学生的学习阶段进行有效的德育教育，让学生在润物细无声中将德育教育接受，进行思想道建设，培养情操，更好地成长。
四、总结
总而言之，初中英语教学应当在进行传授知识的同时兼顾德育，不仅有助于提高学生英语水平，而且还有助于培养学生的道德素养。只有这样才能让学生在今后的学习生活中，发挥英语学科的德育功效。
参考文献
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[3]肖连玲,苏丽芬.中学英语课堂中的德育渗透[J].教育现代化,2017,4 (48):388-390.
论文作者:段晓静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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