关键词：核心素养；提高；农村；小学高年级；计算能力；策略
前言
小学数学的核心就是对计算能力的培养，核心素养下有效提高小学高年级的计算能力是每个小学数学老师必须重视的问题。对学生计算能力的培养不仅可以提高学生的数学素养，还可以提高学生的逻辑思维能力。如今人们生活水平不断提高，对教育越来越重视，对农村小学高年级计算能力的培养越来越成为了大众关注的话题。
一、农村小学生计算能力的现状
首先，现在有很多农村小学数学老师对计算能力的认知还不够，她们认为对学生计算能力的培养，就是要求学生按步骤一步一步的进行笔算，最后步骤和结果对了就没有问题了。这些小学数学老师大多忽略了估算和口算的重要性，她们忘记了估算和口算在一定程度上，提高着学生的思维能力和洞察分析能力。小学数学老师对学生估算技巧、口算能力培养的缺失影响着学生的全面发展。
其次，现在存在一些农村数学老师只注重计算结果不注意过程、学生对计算技巧不注意的情况。我们知道很多数学计算看似简单的结果都离不开过程步骤，同时很多正规考试都是按照步骤给分，防止错误的思路碰巧得到正确的结果，由此可见教师对计算步骤不重视会对学生造成误导；很多学生认为结果对了就行，算法不重要，长久下来只是为了完成计算任务而去不断计算，还有一些学生不愿动脑思考、不主动去探索简单的计算技巧，随着计算问题的越来越复杂化，学生的计算速度跟不上学科需求，严重影响着学生的成绩。
当然，现在各种技术手段越来越先进，我们可以利用计算机、手机、电脑等来进行计算，导致很多教师忽视了对学生计算能力的培养。小学高年级数学老师对计算能力的重要性认识不足，自然无法做好教学工作，导致很多学生的计算能力不足影响着未来的学习与生活。
二、培养农村小学高年级学生计算能力的策略
因为小学高年级学生计算能力的掌握程度，直接影响着学生以后的学习能力、思维技巧，所以对农村小学高年级学生计算能力存在的问题进行正视，找出问题、解决问题值得每一个农村数学教师重视。下面是核心素养下几种有效提高学生计算能力的策略：
（一）培养审题习惯，端正学习态度
对农村小学高年级学生计算能力的有效培养，教师应该引导学生拥有良好的审题习惯，对学习态度做到端正。小学高年级的学生已经拥有了几年的学习计算基础，但是还存在一些学生不认真审题，直接就开始做题，没有一个完整的做题思路，导致错误率极高，这就需要教师对学生进行引导，让学生在做题之前认真审题，对题目的一些陷阱进行排除，有一个完整简单的做题思路了再提笔答题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在讲解“正方形与长方形”这一部分时，对于问题“有一个包装盒要在各个外表面贴上彩纸，长90厘米，宽36厘米，高50厘米，需要多少彩纸？”，教师提出后应该引导学生思考，由这道题给出的条件，应该有怎样的解题思路？有同学就会说先用长方形面积计算公式，再将每个面的面积加起来就是需要彩纸的面积。老师这时可以启发学生计算长方形面积只需要计算出三个长方形的面积，然后学生就可以确定解题思路，快速计算。
培养学生的审题习惯，防止学生出现没读懂题目就开始计算引起的计算失误。引导学生端正自己学习的态度，对每一个计算问题都做到认真审题、认真计算、得出正确答案。比如小学高年级已经涉及到了方程计算，学生在计算前应该做到对题目理解，知道哪个是变量，哪个是常量，从而准确的设出未知数，做出题目。比如在计算“一个长方形菜地面积为180平方米，宽是12米，它的长是多少米？”时，教师应该引导学生认真审题，设出“12X=180”这个方程。
（二）创造学习条件，营造学习氛围
核心素养下，对小学高年级计算能力的提高，教师以及学校应该做到为学生创造学习条件，营造出好的学习氛围。由于小学高年级学生还处于一个贪玩的阶段，但这个阶段的学生他们有很强的竞争意识，所以教师可以在教学活动中提供一个竞争的平台，刺激学生学习。比如，教师在提出一个数学计算问题之后，可以告诉学生会进行排名，看谁做的又快又好，谁第一个喊她做完了，并且是正确答案，谁就是第一。在这样的竞争的环境中，学生都相当第一，不想当倒数第一，学生会更认真审题、做题、得出正确答案。
创造好的学习条件，营造好的学习氛围，教师应该做到和家长合作，在日常的学习生活中督促学生计算。比如，学生在家中做计算作业时，家长应该给他提供一个适合学习的安静的环境，如果家长条件允许，还可以陪着学生计算，有问题时及时指出；在平时买东西时，家长可以引导学生对所买物品价格进行计算，为学生提供一个时刻学习的机会，让学生在日常生活中不知不觉提高计算能力，从而提高逻辑思维，促进学生全面发展。
结语
核心素养下，对农村小学高年级学生计算能力的提高，需要教师对计算能力的重要性拥有基本认识，在日常的教学活动中培养学生核心素养下的思维计算能力，培养学生良好的审题能力，让学生在一个良好的环境下端正学习态度，从而提高学生的计算能力。计算能力是以后学习各个学科的基础知识，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以培养学生的认知。农村小学教师应该重视起对学生计算能力的培养，帮助学生拥有一个好的数学学习基础和良好的思维认知，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘锦苗.核心素养下提高农村小学高年级学生计算能力的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):145.
[2]陈义山.提高农村小学生计算能力的策略研究[J].内蒙古教育,2018(18):88-89.
[3]朱孟朵.浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J].小学教学研究,2018(17):23-24.
论文作者:思贤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 能力论文; 小学论文; 农村论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;