西昌市川兴小学 四川西昌 615000
摘要:小学语文教学是其他学科教学的基础，而在语文教学中，阅读教学占有十分重要的地位。小学语文阅读教学在帮助学生学习基础知识的同时，还要培养学生的学习态度及价值观。由于我国小学语文工作者的不断研究，小学语文阅读教学有效性已明显提高，但仍存在一些问题，如效率低、甚至无效等。本文从小学语文阅读教学有效性的内涵、存在的问题及解决的对策三方面进行了阐述。小学语文对学生的学习具有十分重要的作用，阅读则是语文教学的关键。本文从教学的实际情况出发，就有效阅读教学中存在的问题提出了相应解决对策。
关键词:小学语文；阅读教学；有效教学；质量
在《义务教育语文课程标准》中，将阅读理解为“是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在广义上讲，教学主要指教师的教学活动及学生的学习活动。在狭义上讲，教学主要指教师指导学生学习以完成预期目标的活动。阅读教学指阅读文本所带来的语文知识，从而进行讲授。我们可将语文中的“阅读教学”理解为:语文教师在课标的引导下，通过一定的阅读文本，引导学生掌握阅读方法，提高语文能力的过程。目前，对于有效教学，学者们给出了不同的界定，姚利民认为“有效教学是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学”。程红等认为，有效教学是教师根据教学规律，以较少的时间和精力等，取得较好的教学效果。综合以上观点，可总结出以下三个内涵:它针对某一预期结果；最终结果与预期结果正相关；最终结果必须尽可能大。
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一、小学阅读教学有效性中存在的问题
1978年，吕叔湘先生指出:“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较短的时间取得较好的成绩?”虽然问题很早就被发现了，但小学语文阅读教学存在一些问题。
(一)预期教学目标不达标
衡量小学语文阅读教学有效性的最重要标准，即是否达到预期的教学目标。目前在小学语文阅读教学的教学目标是否达标上主要存在以下问题，即学生没有学到预期的内容。原因可能是教师未来得及教，设置的备课内容超出了小学生完成教学内容的时间范围。也可能是小学生的注意力不集中，教师即使对内容进行了详尽的讲解，学生也没学到预期内容。
(二)学生的学习兴趣下降
小学生的学习往往以教师和家长们的认同为动力，这种来自教师和家长的外部学习动机的稳定性较差。很多教师都希望自己的课堂能够更加活跃，但在实际教学中，有些课堂是死气沉沉的。有学生的不配合，同时也有学生学习兴趣下降的因素。
(三)教师的教学激情消退
小学语文教师在教学的同时，还要在情感态度以及价值观上对学生进行引导等。而小学生的自控能力比较差，学习中经常出现一些与教师的备课内容不完全一致的情况。因此，与其他学科教师相比，小学语文教师更易变得疲惫，从而使其教学激情消退。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
(一)完善阅读教学各步骤
设定教学目标、选择教学内容、运用教学方法和评价教学构成了完整的阅读教学步骤。要让阅读教学更加有效，教师就要把握并完善阅读教学的每个步骤。教学目标是有效教学的第一步，对整个教学活动具有指向作用。小学语文阅读学习，主要是学习语文的基本知识，同时培养语文阅读能力。要明确表述教学目标，以期达到一个有效的阅读教学。教学的主要载体即教学内容。因此有效教学就要选择合理的教学内容。小学语文阅读教学的最主要的任务就是使学生学习基本语文知识。因此，教师讲授的教学内容，就要围绕为学生的语文学习打好基础这个重心。小学语文阅读教学的教学方法种类较多。儿童诗歌常通过朗读形式;说明文常通过多媒体形式。内容不同的相同文体:如记叙文，记人的通常采用讨论;记事的则常为小组合作。教师可以主要采取讲授形式，同时辅以其他形式的教学。教学评价的目的是引导学生更好地学习。如果教师只进行鼓励，不针对性的评价学生，相应地学生就不能对自己的学习行为有一个真正的认识，从而不能做出合理的调整。
(二)提高小学语文教师的综合素养
教师与学生在学习中的接触最多，因此，提高教师的综合素养，对学生有着及其重要的作用。小学语文教师应积极参与国家和学校的培养计划，同时进行自我培养，提高自己的综合素养，让教学达到一个好的效果。“国培计划”的实施。帮助教师提高专业素质及教学水平。通过“国培计划”，小学语文教师可接触更多的小学语文教育工作者，并与他们进行学习交流，相互借鉴，从而提高语文教学能力。教师在学校工作，其专业素质的发展与学校有着重要的关系。学校有一个良好的环境，有助于教师不断提高自己，发挥出其最大潜能。因此，增强教师的专业素质，营造一个良好的教学环境是学校工作中的重点。与中学生相比，小学生在学习中更需要教师的帮助，这使得小学语文教师的工作任务较重。因此，呵护教师热爱教育的心是一项重要工作。第一，可组织教师参加团队活动，丰富教师生活，使教师对学校更有归属感。第二，学校领导要与教师多多交流，了解教师的工作状态，帮助教师解决一些工作问题。除了国家及学校方面的培养外，教师也要进行自我培养。首先，要明确自己所处的阶段，从而制定一个合理的职业规划。其次，教师在教学活动后要进行教学反思，从而对其进行再认识，总结经验。
作为基础教育教学，小学语文阅读教学显得尤为重要。本文探讨了“小学语文阅读教学有效性”的内涵、特征及存在的问题，并提出了一些对策，以期为小学语文阅读教学提供一些建议。小学语文阅读教学有效性的研究是一个极具研究价值的课题。本文期望能在实际的教学中为小学语文阅读教学的有效性提供一定的参考。
参考文献:
［1］姚利民.有效教学研究［D.上海:华东师范大学，2004．
［2］章姗姗.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D］.江西师范大学,2015
论文作者:李蓉娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
标签：教师论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 学生论文; 有效性论文; 语文论文; 教学内容论文; 《创新人才教育》2018年第6期论文;