关键词：农村留守儿童；课外作业；创新
引言：
留守儿童主要指的是父母中一方或者双方都外出打工而将孩子留在农村由祖父祖母这一辈的老人进行管理和教育。也是因为这个特殊性，留守儿童的家庭教育往往被忽略而缺失，仅仅只能依靠学校教育。因此，学校教育后的课外作业就是家庭教育的主要形式。
一、以兴趣为出发点创新课外作业，适应留守儿童的天性特点
留守儿童通常会因为监护人能力有限导致孩子的自制能力较差，在课外作业的完成中难以达到需要的质量与效率。本身小学阶段的儿童天性活泼好动，难以在作业上集中比较长的时间，而传统的作业方式会使学生产生厌烦甚至抗拒的态度，对完成作业甚至学习都会产生消极的心理，不利于知识的复习巩固与掌握。针对这种情况，家庭作业的创新需要从学生的兴趣点出发。首先要让学生感到做作业的乐趣，学生才能自觉地完成课外作业。教师就需要深入了解学生的兴趣爱好，不断丰富课外作业的形式，将语文作业的形式从抄写与背诵中跳脱出来，追求听、说、读、写的全面覆盖，跳出教材的限制，走向开放的状态，将课外作业变得更加趣味性、开放性、生活性，利用学生的兴趣点与教学重点和教学目标相结合，调动学生的学习积极性，更大程度地实现课外作业对学习内容的巩固与延伸作用[1]。
例如五年级上册《松鼠》的教学会后的课外作业的设置中，教师就可以利用农村家庭中大多数都饲养有动物的特点，给学生布置一个创新延伸性的课外作业：用一星期的时间观察家里或者邻居家养的小动物例如小狗或者鸡，观察动物的生活习性、行为特征等方面，以模仿课文或自己创造的形式写一篇动物观察报告。这就使学生跳脱出教材内容的局限，在基础作业的基础上添加了更为延伸性但又适合学生天性的实践活动，也在观察报告的完成中锻炼了学生的语言组织能力和写作能力，促进学生综合能力的发展。
二、以实践为切入点创新课外作业，提高留守儿童的实践体验
当前我国有庞大的留守儿童群体,由于家庭教育的相对不足,使得这些留守儿童普遍存在漠视、无视生命的教育问题。小学语文教学由于其独特的人文性,对于孩子人生观价值观的形成有重大的影响,因而在小学语文教学中渗透对留守儿童的生命教育,能弥补当前留守儿童的教育缺陷,具有重要的现实意义。
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语文是从日常生活实践中的感知进行总结和发展而产生的，因此，语文的学习要回归生活，深入到生活的方方面面。促使学生在实际生活中发现语文，学习语文，对多样的语文知识进行了解、感知和掌握。因此，这就需要教学在课外作业的创新设置中为作业赋予更多的生活性、实践性和情趣性，以此增强学生的感官体验、实践体验、生活体验以及对语文知识的延伸和拓展，促进学生在作业的创新中激发自己的实践能力和知识点运用能力，同时强化学生的创造力和创新力的培养，在作业的完成中促进思维的活跃，培养学生的思维能力。
三、以人文为关怀点创新课外作业，强化留守儿童的心理教育
从个性发展特点来看，留守儿童常表现出两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。据不少任课教师反映，“留守儿童”往往性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，或者过分淘气，常做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
留守儿童是我国城市化进程中出现的一类特殊儿童群体,农村留守儿童存在着认知偏差、情绪消极、行为障碍、人格障碍、人际关系障碍、适应障碍等心理特点。究其原因,主要是学校心理教育资源匮乏、家庭教育中父母亲情的缺失及社会各界对农村留守儿童的关注未深切到实处。做好农村留守儿童心理健康状况的改善和教育工作,需要学校、父母、监护人、社会"政府等方面的共同努力。
留守儿童因为其教育环境的特殊性，成长中或多或少会对心理或者性格产生一定影响，容易造成学生性格、思想和心理上的异常以及对世界观、人生观和价值观建立上的偏差。另外由于留守儿童大多数是与老人一起生活，受到血缘等因素的影响也会造成对孩子过于溺爱，而导致儿童在人际交往上有一定的缺点。因此，教师在课外作业的创新上就需要增添一些人文教育，促进学生从语文学习中完善自己的品格，培养正确的世界观、人生观和价值观，提高思想品德素质，养成良好的行为习惯[2]。
四、结束语
留守儿童的特殊性要求农村小学教师更加注重教学的有效性。小学语文教师需要不断对课后作业的设计进行优化，帮助课堂教学延伸到家庭中，实现留守儿童的全面培养。
参考文献：
[1]沈红芳.新课程理念下的小学留守儿童语文作业设计[J].小学生作文辅导：读写双赢,2017(6):37-37.
[2]朱静涛.浅谈农村小学留守儿童语文课后作业的弊端及对策[J].儿童大世界：教学研究,2017(10):20-20.
论文作者:韦亿红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：作业论文; 儿童论文; 课外论文; 学生论文; 语文论文; 农村论文; 家庭教育论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;