摘要：职业教育 (vocational education) 作为与社会经济联系非常密切的一种教育活动，是我国国民教育体系中的重要一环，也是供给侧改革的基本要素构成，在推动科技创新、提高人力资源素质与价值及社会全要素生产率等方面发挥着越来越重要的作用。高等职业教育人才培养的目标是为社会提供高素质的技术人才。体育作为高职教育的重要基础内容，能够激发学生对体育的兴趣和潜能，有效增强学生体质，提高学生身心素质。同时，在体育运动过程中，还可以培养学生的实践能力、沟通能力、吃苦耐劳能力和团队合作能力，增强学生的集体荣誉感和友好竞争精神，使他们树立良好的人生观、价值观和世界观，最终提高他们的人文素质和综合素质。然而，从教学实践来看，我国高职体育人文教育仍存在一些不足，不能适应当前教育改革的要求，不利于促进学生身心全面健康发展。高职院校必须要改革这一现状，切实重视体育教学中对学生人文素养的培养。
关键词：人文教育；高职体育；教学；应用
1高职体育教学中渗透人文教育的价值
根据高职院校的实际情况，人文教育的内涵是明确的，是一种仁、和、科学的思想。开展人文教育是社会稳定与和谐发展的基础。高职院校是先进文化传播和综合人才培养的重要场所。将人文教育渗透到高职教育中具有重要的现实意义，有利于提高学生的综合素质和人文素质。在此基础上，高职院校应积极开展人文教育，深入挖掘人文教育的价值，充分发挥人文内涵的价值。另外，高职院校教学中渗透人文教育的价值还体现在树立以人文本的学生观，高职体育教学中的人文教育，应尊重学生主体地位，开展符合学生切实需求的人文教育，基于学生实际情况，因材施教，采用个性化教学方法来顺利完成教学目标，促使学生全面发展。教师应激发学生参与学习的兴趣，结合学生实际情况细分学习内容，并制定相对应的学习目标，这样学生便能够基于自身特征来开展自主学习活动。
2赏识教育应注意的问题
2.1 在体育教学中，要虚心接受学生的意见与建议
在教学实践中，经常有这种状况。明着鼓励学生自由表达自己的想法，但学生一提出与教师相悖的想法便大发雷霆，责骂学生。孔子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”教师要秉承“无处不学”的原则，对待学生的想法要虚心倾听与接收，有则改之无则加勉。师生共同探讨问题，相互学习，才能共同进步，才能到达赏识教育的要求。
2.2体育教学中鼓励要适度
做任何不合比例的事情都会产生负面影响，这也适用于体育活动。过度的鼓励和表扬只会让学生感觉很高，因此他们自满，对自己的行为不负责任，对自己的体育学习不负责任，从而影响学生综合素质的提高。鼓励就像糖果。适量的糖果可以增加快乐，创造甜蜜的感觉。然而，过量的糖果会导致蛀牙并损害人们的健康。人们将来更有可能不碰糖果。因此，适度的鼓励是非常重要的。
那教师该如何把握这个度呢?学生进步时，教师要给予鼓励，但也要指出学生的不足，使学生在探索中不断前进又不至于骄傲自大;当学生失败时，教师要给予安慰与激励，但是也要告知学生失败的原因与后果，引导学生找出弥补错误的办法，不可一味安慰学生，避免学生滋长“错误没什么大不了”的心理，从而使学生能够改正缺点，增加学生体育学习的效率。在鼓励中适当批评，也是赏识教育中应该要做到的。
2.3在体育教学中，师生要互相尊重才可实现赏识教育
在教学实践中，经常看到这种现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不愿意听教师讲的课，任教师讲的眉飞色舞，只顾低头干这样的事。这样的情况，即使对学生们进行鼓励与引导，又有几个能听的进去呢?特别是，体育教育更多的是关于学习行为和技能。学生甚至不愿意看老师，他们怎么能积极练习和展示他们呢？学生不练习展示，欣赏教育只是一纸空文。因此，在教学中，教师应该注意课堂的趣味性和生动性，充分利用教学道具和教学环节来增加课堂的趣味性，让学生热爱学习，乐于学习，让教师欣赏教育的实用性。同样，教师应该爱学生，尊重他们的观点和想法，不要偏见和歧视学生，不要以他们的成就来评判英雄。当然，这里提到的尊重不是无止境的尊重，也不能在面对大问题时妥协。当学生的观点与他们的想法相反时，他们应该及时指出。在欣赏教育中也应该尊重注意原则和教学方法。
3赏识教育在高职体育教学中采用的策略
3.1采用因材施教的方法
根据不同的学生，制定适当的欣赏教育方法。一般来说，高职学生来自不同的地方，受到各种因素的影响，导致学生之间的个体差异。在这种情况下，高职院校的体育教师可以利用赏识教育的教学理念开展体育活动。教师必须在教学活动中考虑学生的运动能力、兴趣、运动基础和运动能力，并采用高度有针对性的欣赏方法。例如，一些学生有很强的运动能力和良好的学习成绩，对运动有浓厚的兴趣，他们参加运动的热情相对较高，并且希望通过自我展示的方式，赢得教师和学生的赞美。因此，对这些学生进行教育时，体育教师可以有意识的制定教学方式，为学生提供更多自我展示的机会;有些学生学习能力和运动能力较差，对体育的学习兴趣不高，对于这些学生，教师可以从寻找学生自身优点的角度出发，采取鼓励和引导的教学方式，不断无法学生的潜在能力，从而有效提升学生的自信心。
3.2正确指出学生的错误思想
许多学生不喜欢体育的关键是他们对体育学者的错误理解。因此，作为高职院校的体育教师，我们必须及时指出学生的错误观念，帮助他们纠正错误观念，从而提高学生的身体素质，通过学习体育知识来学习更多的运动技能。让学生通过体育锻炼，可以释放学生的学习压力，让学生增强体育学习的兴趣，积极参加各种体育课程。
3.3及时发现每个学生的优点
赏识教育最基本的特点是发现学生的优势，也就是说，只有表扬地方，才能进行赏识教育。教师不应该对高职院校的学生抱有任何偏见，尤其是那些成绩差的学生。一些学生可能在学习中表现不佳，但他们在体育方面很强。只要教师在教学中仔细观察，他们一定会发现每个学生的优势，教师会根据学生的优势进行欣赏和教育。因此，在高职体育教学中，教师务必要做到平等对待每个学生，及时发现学生身上的优点，鼓励赞美学生，营造轻松愉快的学习氛围，从而达到教学效果。
结束语
综上所述，作为培养应用型人才的重要平台，高职院校体育在提高学生身心素质和职业技能素质方面发挥着不可或缺的作用。在当前的体育教学中，高职院校和教师都应该认识到人文教育在体育教学创新中的核心地位，并结合实际情况，通过渗透人文教育理念，不断提高学生的综合素质，从而为社会输送更多高素质、优秀的专业人才。
参考文献
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[3]包勇.人文教育在高职院校体育教学中的渗透[J].运动，2016 (12) :121-122.
论文作者:秦凯
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
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