杨翠莲 广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 519100
摘 要：文明礼仪是中国人民的传统美德，对于小学生来说，拥有良好的文明素养，靠的是学校、家庭、社会的共同引导和教育。本论文论述了从三个方面着手，让学生养成良好的文明礼仪习惯，杜绝校园不文明现象的发生，让文明之花开遍校园。
关键词：文明礼仪 习惯养成 榜样
一、注重细节，小事中规范言行
一句得体的问候，一次善意的交谈，看似微不足道，却会使他人乐于接近；粗俗的言谈举止，则会使他人疏而远之。有不少这样的学生，在学校里，他们往往是缺朋少友，其他的同学都不愿与他一起玩，而且，他也会是经常被同学向老师投诉的对象。为什么呢？其中的一个原因，就是这些同学很多的言行都是让其他的同学感到厌恶的，如爱为同学起绰号、小动作多、无故去搞同学的东西、随手扔垃圾等。他们不知道，正是因为这些不合乎礼仪规范的处世态度、习惯动作、口头禅，而使自己处于尴尬或被动的局面。因此，要对这些学生进行教育，首先要从思想上使其有全新的认识，要让他们知道：要使自己成为同学的好朋友，对自己的言行就要有要求，要求自己要讲文明、守文明，注意所做的每件事的细节。因此，教育这些学生时，就不能放过每一个细节。如：面对爱起绰号的学生时，我让他明白“若要人敬己，先要己敬人”的道理；面对爱说脏话的学生时，我让他明白“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理；当我为学生分了早餐后，我提醒学生要向分餐的老师或同学说声“谢谢”；见到地面有垃圾时，要提醒学生主动地把它捡起来；见到老师，提醒学生要主动打招呼……种种的小事，虽然只是小事，却在细节中规范了学生的言行，让学生在不知不觉中把自己不文明的言行改掉了，培养了他们的责任感，培养了对他人的尊重等美德。
二、寓教育于活动中
如果老师是纯粹的说道理，学生的态度通常是“表面接受，行动照旧”、“左耳入，右耳出”，效果可能短暂的，持续性不强。另外，小学生个性好动，喜欢丰富多样的活动，这是他们这个年龄段的特点。因此，要开展多样的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，在丰富多彩的活动中，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
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1.开展寻找一个不文明习惯、写一篇纠正不文明习惯的感受作文活动。2.开展小学生文明礼仪知识竞赛活动。3.利用班会课、思品课对学生进行文明礼仪规范教育。4.开展“征集校园忌语”和“评比文明之星”的活动，引导学生语言文明、行为规范。随着这些活动的开展，很多学生像变了一个人：在校与同学交流时变礼貌了，行为变文明了。多样的活动，使文明礼仪教育落到了实处，它确实触动了学生的心灵，促进了学生的健康成长。
三、发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的。在对学生进行文明礼仪教育的过程中，如果能充分发挥榜样的作用，效果是喜人的。学生，每天面对的时间最长的就是老师和家长，所以，这两类人对学生文明习惯的形成有很大的影响。
1.身体力行，为人师表作表率
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”卡边柯也认为：“老师的行为对学生品德形成有决定性意义，教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。”所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，在日常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最直接的教育。在这方面，我是努力做到的：要学生帮忙时，我会说一声“谢谢”；见到教室有垃圾时，我会尽可能地拿起扫帚；放学时，学生与我说“再见”，我也会微笑着说“再见”。这种以老师为榜样的教育，胜过千言万语。老师的认真示范，引起了学生重视，提高了训练效果；教师的端庄仪表，潜移默化地影响着学生，在他们脑海中打下了文明礼貌的烙印，促进了良好礼仪氛围的形成。
2.让文明家长成为榜样
有这样的一个真实故事：一天，一个家长气冲冲地对我说：“真他妈的，都不知我儿子为什么这么爱说脏话，批评他也不听。他妈的！”当我听完他的牢骚后，我马上知道答案了——不用说了，这学生就是受了爸爸的影响！是的，家长是学生的第一任教师，而且，学生有一半的时间是与家长在一起的，家长的一言一行对孩子有潜移默化的影响，有时甚至高于老师。所以，不要忽略了家庭教育对学生的影响。文明礼仪要取得好的效果，必须发挥家长的作用。老师可以利用开家长会和电话联系等机会，要求家长要当好文明家长，做好孩子的表率。
很多文明行为都是个人良好的习惯养成的，但是，其他的影响也是不容忽略的。只要大家共同努力，发挥多方面的作用，从我做起，严格要求自己，就能创造文明和谐的学习和生活环境，杜绝校园不文明现象的发生，让文明之花开遍校园。
参考文献
[1]《学生文明礼仪行为的形成》。
[2]《谈新形势下的校园文明建设》。
论文作者:杨翠莲
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：学生论文; 文明礼仪论文; 老师论文; 家长论文; 同学论文; 习惯论文; 榜样论文; 《教育学》2015年8月总第82期供稿论文;