两种高职学制毕业生就业质量比较研究
——以江苏商贸职业学院为例
□袁娇娇
我国三年制与五年制高职教育经过多年的发展，已经形成了各具特色的办学模式和发展优势。本文基于对2017年江苏商贸职业学院三年制和五年制毕业生就业调查数据的描述，分析两种学制毕业生就业质量及能力的优势与劣势，以期为提升高职院校毕业生就业工作水平、帮助学生求职就业准确的定位、促进五年制、三年制高职教育健康发展提供借鉴。
三年制与五年制两种学制都是目前高职教育的办学模式，是我国高等教育的重要组成部分之一。主要目标是培养技术技能型人才，讲授知识以能用为度，实用为本。三年制是招收高中毕业生，由单一办学主体承担高中后的高职教育模式。五年制是招收初中毕业生，实行五年一贯制的高职教育模式。即由单一办学主体承担初中后中职和高职教育,包括中职的内升和高职的下延。为全面落实党的十九大提出的“促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业”的决策部署，紧扣建设现代化经济体系目标，围绕实施高质量发展战略，致力于最大程度地满足用人单位及岗位对技能型人才的需求，助推毕业生实现更高质量就业和学校内涵式发展。本文针对我校“4+1”和“2.5+0.5”两种学制并驾齐驱的办学特色和毕业生就业特点，对三年制与五年制高职毕业生就业质量现状进行比较描述；运用SWOT分析方法对两种学制毕业生就业的优势和劣势及面临的机遇和挑战进行对比研究；探讨提升高职院校毕业生就业质量及就业能力的有效路径。
两种学制毕业生就业质量现状比较分析
毕业生就业质量是衡量高职学生就业状况的一个综合性指标。本文依据现有的数据资源，从三个维度勾勒出反映毕业生就业质量状况的主要指标框架。一是从毕业生角度看，主要选取毕业生对现有工作的主观满意程度指标；二是从用人单位角度看，主要选取反映毕业生就业结构及主要流向的指标；从高校角度看，主要选取反映毕业生工作与所学专业关联程度指标。
江苏省教育厅统计数据显示，2017年，江苏商贸职业学院校毕业生总人数为1742人，其中，三年制为528人、占比30.3%，五年制为1214人、占比为69.7%。值得一提的是，目前该校近九成毕业生选择在江苏就业，七成多留在南通。现从毕业生、用人单位、高职院校三个维度，就反映毕业生就业质量的统计指标进行比较，力求客观描述两种学制毕业生就业质量特点。
（一）毕业生维度：五年制对工作满意度好于三年制
2017年，江苏商贸职业学院五年制毕业生对工作的主观满意度为87.2%，比三年制高1.2个百分点；其校友推荐度为98.0%，比三年制高8个百分点；人均拥有专业资格证书1.5个，略高于三年制毕业生水平；而人均月收入仅为3760元，比三年制毕业生低661元（表1）。这反映出该校五年制毕业生总体专业素养和求职定位好于三年制。
（二）用人单位维度：三年制就业流向好于五年制
从凤凰山顶向下望去，眼前巍巍石牌矗立，浩浩江水奔流。十时整，穿着笔挺将官军装的师长胡琏，亲率师部人员登上凤凰山巅，这位年轻将军虔诚地跪拜在高山之巅、苍天之下。
（三）高职院校维度：三年制专业对口率好于五年制
从具体专业看，2016届毕业半年后就业竞争力较强（就业率为100%）的专业分别是，三年制的报关与国际货运、工程造价；五年制的计算机应用技术（环艺设计）、应用电子技术（工业电气与控制）、应用电子技术（汽车电路与电器）。这在一定程度上反映了该校毕业生具有较强竞争力，且绝大多数专业毕业生就业落实在同类型群体中的相对优势。
表1 2017年两种学制毕业生工作满意程度
表2 2017年两种学制毕业生就业主要流向（%）
表3 2017年两种学制毕业生就业对口率、离职率（%）
两种学制毕业生就业能力SWOT分析对比
该坝处于寒冷的峡谷地段，属强震区高坝，根据工程地质条件、坝体设计及应力应变计算情况，参考国内外混凝土面板坝的观测布置，设置的监测项目有：坝体外部变形监测，坝面垂直位移和水平位移监测；坝体内部垂直位移监测；坝体内部水平位移监测；周边缝位移监测；岸坡位移监测；垂直缝位移监测；面板应变监测；面板变形监测；坝体与坝基渗流压力、坝肩绕渗监测；地震反应监测。
SWOT分析方法是一种企业内部分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。SWOT即优势—劣势—机会—威胁矩阵，S和W分别指企业自身具备的优势与存在的劣势；O和T分别指企业在发展中可能遇到的机会与威胁。SO战略是一种发挥企业内部优势来把握企业外部机会的战略。WO战略的目标是通过利用外部机会来弥补内部劣势。ST战略是利用企业的优势回避或减少外部威胁。WT战略是一种努力弥补内部劣势并回避外部环境威胁的防御性举措。
基于上述分析及对100多位毕业生就业情况的访谈，我们得出五年制毕业生就业竞争力与三年制相比的SWOT矩阵基本要素分析，如表4。
本文将该方法运用于高职学生就业质量及能力分析，旨在指导高职院校毕业生就业工作，帮助学生在求职、就业过程中对自身水平有一个准确的认识，清楚其在从事行业中的优势和劣势，做到运筹帷幄，趋利避害。
2017年，江苏商贸职业学院三年制毕业生在国有和集体企业就业人数占比为10.8%、比五年制高9.6个百分点，而在民营企业就业人数占比为78.1%、比五年制低2个百分点；其从事工程技术、经济和金融业务人员占比为38.4%、比五年制高12.6个百分点，而从事商业和服务业人员占比为12.9%，比五年制低3个百分点；其在1000人以上、51-300人之间较大规模企业就业人数分别占比为15.7%和35.5%、比五年制高3.6、3.8个百分点（表2）。这说明三年制毕业生就业层次和就业能力好于五年制。
（一）两种学制毕业生总体竞争力较强
作为行业的引领者，中国家用电器研究院的“用户体验评测”可谓是“嘉电”的重要组成部分。从专业的角度来说，用户体验是对用户在使用一个产品之前、使用期间和使用之后的全部感受，包括情感、信仰、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为等的综合研究与分析。
麦可思就业质量数据显示，2013年至2016年，江苏商贸职业学院毕业生整体就业率分别为94.5%、95.8%、96.3%和96.5%，呈现持续高位攀升的良好态势。毕业生就业率由2013年的94.5%提高至2016年的96.5%，三年累计提高了2个百分点；而同期全省高职就业率则由93%提高至93.7%，三年累计仅提高了0.7个百分点。可见，该校毕业生就业率明显高于同期全省高职平均水平。
表4 SWOT矩阵基本要素分析（五年制）
表5 五年制毕业生就业的SWOT矩阵
表6 SWOT矩阵基本要素分析（三年制）
2017年，三年制毕业生的工作与专业的相关度为62.7%，比五年制高9个百分点；职业期待吻合度为70.3%，比五年制低4.6个百分点；三年制就业率为98.0%，比五年制高2个百分点；离职率为43%，比五年制低7.4个百分点（表3）。这表明三年制毕业生职业发展能力和工作稳定性好于五年制。
（二）五年制高职毕业生就业竞争力SWOT分析
好的问题应当具有开放性，留给学生思考的空间，学生才能有所思考．问题过于直白，会代替了学生的思考，将最有价值的部分忽略掉．本节课中，反复的一个问题是：“你对该图形有哪些认识？”这个问题看似比较模糊，实际经过反复的打磨，就是希望把“想”和“说”的权利还给学生，让学生有时间去思考如何认识图形，应当从图形的形状、大小和位置关系去观察．教学中的提问不一定要多，但给学生 “想” 和“说”的时间一定要多，这样建立师生良好的沟通平台，这就是好问题的作用．
本文中剪力墙肢考虑翼缘的影响，翼缘统一取长为800 mm，等肢墙肢取2 000 mm，不等肢墙肢中大墙肢长取2 000 mm，小墙肢参数见表1。以各模型Y向周期和位移的变化来研究连梁的刚度对不等肢剪力墙整体刚度的影响。
通过以上五年制毕业生就业竞争力与三年制的比较分析，可得出SWOT矩阵，如表5。
（三）三年制高职毕业生就业能力SWOT分析
基于上述分析及对100多位毕业生就业情况的访谈，我们得出三年制毕业生就业竞争力与五年制相比的SWOT矩阵基本要素分析，如表6。
通过以上三年制毕业生就业竞争力与五年制的比较分析，可得出SWOT矩阵，如表7。
上述SWOT矩阵在于产生可行的备选战略，而不是选择和确定最优战略，即并不是所有在SWOT矩阵中得出的战略都要实施。毕业生就业应根据自身特点及外部环境，对关键内外部因素进行匹配来界定自身的求职定位与发展取向。
结论
总体而言，三年制与五年制高职毕业生在就业中各具特色优势，三年制毕业生就业质量优于五年制，这也印证了三年制高职办学模式是我国高职教育的骨干和主体的应有之意。但对比分析中我们也发现，现阶段五年一贯制高职教育具有不可取代的优势和相应的发展空间，两种学制是通向同一目标的不同路径。为此，就促进高职毕业生实现更高质量的就业提出四点建议：一是政府及有关部门要营造好两种学制共存并进、相得益彰的政策制度环境。要加大对高职毕业生这一弱势群体就业扶持力度，采取有效的舆论导向和政策措施，切实改善高职毕业生就业内外部环境，纠正社会偏见。出台相关政策改善技能型人才待遇。建立完善资格认证书和劳动准入制度。大力引导高职院校深化产教融合、校企合作。二是高职院校要加快学校品牌建设，走特色化、内涵式发展之路。要牢牢把握好服务发展、促进就业的办学方向，本着“宜五则五，宜三则三”的基本原则，适时调整优化专业设置，制定并细化三年制与五年制独立人才培养方案。切实承担好“生产”技能型人力资源培养的重任，同时做好人才“销售”对接工作，坚持产教融合、校企业合作，满足新时代产业结构调整对技术型人才的需要。三是用人单位要改进用人观和择人标准，真正为高职毕业生顺利就业减少障碍。单位选配岗位技能型人员要结合工作性质、毕业生的动手能力、学历层次等指标综合衡量，切不能把关键点放在文凭学历上。同时还要注重营造好吸纳、留住、用好技能型人才的企业文化。四是高职学生要内强素质、外塑形象，努力提高自身综合素质。要树立正确的就业观，强化自我职业规划，尽量获取相关多的职业资格证书。要加强专业知识和实际操作能力学习锻炼，以良好的职业道德素养和过硬的专业技能弥补自身文凭学历的不足。要大力弘扬工匠精神，积极回应政府关切，提升高职毕业生的社会形象。
表7 三年制毕业生就业SWOT矩阵
作者单位：江苏商贸职业学院
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