一、研究的目的和意义
1.理论目的及意义。本文经采用实地调研法，对小学语文阅读教学中的问题及成因展开了系统研究，同时依照目标学校实际教学情况针对性地提出了一些具有可行性的有效建议，以期促进小学语文阅读教学质量与效率的提升。
2.实践目的及意义。当前小学语文教学中有着很多不可忽视的问题，如：教学目标设定方面的问题，教师对学生各个学习阶段的要求把控度不够，缺乏准确性，导致课堂目标的模糊化与随意化；教学内容与过程的把控问题，教学内容主次不分明，重点不清晰，很多重点要求学生掌握的内容却浅显化；教学方法选择方面的问题，教学方法单一固化等。
二、研究对象与方法
1.研究对象。本文以我校小学部师生作为调查对象，选取样本研究。通过进行样本选取，进行调查试验，这个过程用多种研究方法确保研究的科学性和可行性。
2.研究方法。（1）问卷调查法。（2）文献法。（3）观察法。（4）访谈法。
三、研究结果与分析
1.小学部语文教师备课情况调查。在有关语文阅读的很多备课中，很多教师都可以按照课程设计以及课程进度完成整个教学任务，比例大约为89%，而且没有出现不遵守整个教学设计流程的老师，这在某种意义上就保障了教师可以按照国家的有关标准进行授课。在对参考书目的选择上，并不存在绝对不依赖和绝对依赖的情况，其中28%的教师认为有一定的依赖性，还有72%的老师认为有较高的灵活性和自主性，只是当作参考书目。教师在准备上课资料的时候，首先自己要了解课本，找到自己犀利的观点以及理念，能够补充说明参考书的具体内容和核心思想。根据调查结果不难发现，部分教师做了充足的准备工作，保证了教学质量和水平。
2.小学部语文教师教学指导调查。本文对教书育人的核心和重点进行了深入探讨，这也是研究的主要形式。学生选择不同的教学内容和形式，教学成果会有显著区别，导致学习效果不同。
3.学生阅读兴趣调查。通过分析得出，最终导致阅读效果不好的原因为其对阅读兴趣不高的有58.1%，33.3%的学生是因为没有好的阅读环境，部分学生没有书可以用来阅读；将近一半的学生在放学后都会选择看电视，有百分之三十的学生会选择与同学一起玩，有百分之八的学生会选择预习或者复习，只要十分之一的学生用多余的时间进行阅读；阅读书目的类型大部分为漫画类的书籍，然后是故事类的，很少有学生选择科普以及辅导类的书进行阅读。
四、思考及建议
1.由调查结果不难看出，应开展更丰富、多样的语文活动，激发学生对阅读的兴趣，增加藏书数量，提高阅读教学的价值，满足学生阅读的基本诉求。
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2.学校实行不同类型、多元化的读书活动。
3.在图书馆藏书数量方面，学校相关部门应该了解学生的喜好，根据学生的具体需求增加藏书数量，从而满足学生对阅读的基本需求。利用互联网进行阅读，可以节省学校对于图书馆的人力成本。
4.在阅读教学过程中，教师需采取合理的教学方式，牢牢掌握学生的主体地位，给予学生充分的信任、支持和理解，通过多元化的形式调动学生学习的热情，引导学生多参加阅读活动，并提供一定的指导和帮助。
5.让学生对知识技能予以掌握，促使其健康成长，是教师教学的最终目的所在。所以教师可通过让学生进行合作学习的方式展开阅读教学，使其在合作中展开讨论，对学生的提问和思考给予充分的鼓励和肯定，最大程度调动学生的积极主动性。
6.就指导方式而言，教师可将学生差异化的兴趣、以班级为单位作为阅读小组划分的依据，对推荐书目进行分别列举，让学生自己进行阅读。
7.针对阅读，学生应注意终身阅读和积极阅读意识的树立，然后就是阅读期间应注重良好阅读习惯的培养，最后是多元化阅读方式的树立。
参考文献
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论文作者:韩露鸣
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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