山东省昌邑市都昌小学 261300
英语课对于小学生来说,是一门刚刚开始接触的课程,孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点,在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣,激发他们良好的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
一、渲染课堂气氛,引发学生的求知欲
小孩子的特点是天生好动,好模仿,求新求异的愿望强烈。因此,我们要根据学生的心理和生理特点,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围,可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,他们自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,使他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。
例如:在每节课的开始都有一个这样的自由谈话:
Teacher: Good morning,boys and girls.
Students: Good morning,teacher.
Students: It is Monday.
这样就刺激了孩子们的大脑神经,使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习,有利于接下来的教学活动的开展。
二、激发学习动机,提高学习兴趣
1.以歌激情。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足,并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌,可以使学生精神饱满,思想集中,缓解紧张情绪,减少疲劳。
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如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中,我教学生唱Happy Teacher`s Day这首歌,当他们学会唱这首歌后,他们也学会了Hello的中文意思,而Happy teacher`s day则是教师节快乐的意思。
又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中,我教学生唱How are you?这首歌,学生很快就知道How are you?这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时,他们都会回答我I am fine,thank you.在唱歌的同时,学生不仅放松了心情,还学到了知识。
2.以画增趣。
英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词,如PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元中ear和eye这两个单词,学生总是分不清。我在教eye这个单词时,我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛,字母y比喻成人的鼻子,加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
三、创设情境,提高学生学习英语的兴趣
兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境,激发学生学习的欲望。克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用情境教学法使学生置身子一个真实特定的环境中,可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说,使学生能够轻松地学习,从而提高教学效果。
1.利用直观教学、实物教学等创设情境。
教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等,让学生身临其境,激发他们对学习的兴趣,让他们对语言的感知更加深刻。
例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 Hello这一单元的单词时,我借助简笔画的作用,在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品,帮助学生学习英语单词,这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,也加强了学生的形象记忆。
2.运用动作表演和做游戏创设情境。
这种方式能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
例如在PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元的Let`s do中,我让学生听我的指令,并按我的指令去做动作。当我说Touch your head(摸你们的头)时,他们全都摸着自己的头;当我说Touch your nose(摸你们的鼻子)时,他们有的摸着自己的鼻子,有的摸着自己的耳朵,还有的摸着自己的眼睛,然后大家你看看我,我看看你,都放声笑了起来。
又如在PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的Let`s play中,我让学生们玩了一个Let me guess的游戏,让学生到讲台上选一只彩色笔,并将其藏于身后,说:I have a crayon.Guess,what colour is it?再点名让学生起来猜。在这个游戏当中,学生不仅玩得很开心,而且还掌握了关于颜色方面的单词。
四、做好学习评价,激发学生内在的学习兴趣
实践证明,来自学习的种种反馈信息,可以促进学生学习兴趣的形成。因此,教师可以利用课堂提问,当场给予评价;作业送来后及时予以批改;考试后,对试卷尽快地作出分析。
例如,在对六年级学生进行提问时,我都会对他们的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等评价。
又如,三年级学生的英语作业字迹潦草,我就在字迹工整的同学的作业本上写上一个英语Good(好)!他们不知道是什么意思,课后就来问我意思。在我告诉他们Good是好的意思以后,他们都想得到Good,于是他们都把字写得很工整。通过对学生的学习评价,激发其内在的学习兴趣。
总之,在教学中,我们要善于从多个方面寻找方法,激发学生的学习兴趣,使他们深切感受到学习英语的乐趣。
论文作者:李菊仙 姚沙沙
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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