山东省昌邑市都昌小学 261300
英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
一、渲染课堂气氛，引发学生的求知欲
小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。
二、激发学习动机，提高学习兴趣
1.以歌激情。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以使学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。
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如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher`s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher`s day则是教师节快乐的意思。
又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you？这首歌，学生很快就知道How are you？这个句子的意思了。每次当我问他们How are you？时，他们都会回答我I am fine,thank you.在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
2.以画增趣。
英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分不清。我在教eye这个单词时，我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
三、创设情境，提高学生学习英语的兴趣
兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发学生学习的欲望。克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用情境教学法使学生置身子一个真实特定的环境中，可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说，使学生能够轻松地学习，从而提高教学效果。
1.利用直观教学、实物教学等创设情境。
教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等，让学生身临其境，激发他们对学习的兴趣，让他们对语言的感知更加深刻。
例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 Hello这一单元的单词时，我借助简笔画的作用，在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词，这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加强了学生的形象记忆。
2.运用动作表演和做游戏创设情境。
这种方式能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
例如在PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元的Let`s do中，我让学生听我的指令，并按我的指令去做动作。当我说Touch your head（摸你们的头）时，他们全都摸着自己的头；当我说Touch your nose（摸你们的鼻子）时，他们有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵，还有的摸着自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放声笑了起来。
又如在PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的Let`s play中，我让学生们玩了一个Let me guess的游戏，让学生到讲台上选一只彩色笔，并将其藏于身后，说：I have a crayon.Guess,what colour is it？再点名让学生起来猜。在这个游戏当中，学生不仅玩得很开心，而且还掌握了关于颜色方面的单词。
四、做好学习评价，激发学生内在的学习兴趣
实践证明，来自学习的种种反馈信息，可以促进学生学习兴趣的形成。因此，教师可以利用课堂提问，当场给予评价；作业送来后及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。
例如，在对六年级学生进行提问时，我都会对他们的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等评价。
又如，三年级学生的英语作业字迹潦草，我就在字迹工整的同学的作业本上写上一个英语Good（好）！他们不知道是什么意思，课后就来问我意思。在我告诉他们Good是好的意思以后，他们都想得到Good,于是他们都把字写得很工整。通过对学生的学习评价，激发其内在的学习兴趣。
总之，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，使他们深切感受到学习英语的乐趣。
论文作者:李菊仙 姚沙沙
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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