实验教学是人才培养的条件

一、实验教学是人才培养的条件（论文文献综述）

梁姣利,贾雪娅^[1]（2022）在《面向创新-应用型人才培养的材料化学实验教学改革》文中研究说明坚持深化教育改革创新,培养应用型,创新型,复合型人才是当下对高等学校人才培养的要求,以实现创新-应用型人才的培养目标,对所在学校材料化学实验课程进行教学改革。本文以所在学校为依据,分析了材料化学实验教学现状与存在的问题,并对实验教学改革的意义做了阐述,针对存在的问题,提出了从实验教学体系构建,教学内容设计,教学形式,方法设计等方面对材料化学实验课进行改革。

张晓俊,许宜申,吴迪,陶智^[2]（2022）在《面向卓越人才培养的专业实验教学中心建设》文中研究表明高校专业实验教学中心建设需要立足人才培养需求和专业特色,为卓越人才成长提供有力保障。文章针对传统实验教学中心存在管理制度不完善、实验课程体系陈旧、学科竞赛支持力度不够等局限,通过在完善管理制度、改革实验课程体系、依托学科竞赛促进人才深度培养等方面进行改革探索,充分发挥实验教学中心职能作用,从而提升实验教学实效,培养满足和支撑行业与产业需求的卓越工程人才。

林健^[3]（2022）在《工程教育的信息化》文中研究指明工程教育在高等教育中的引领和示范地位日益凸显,工程教育的信息化不仅关系到高等教育信息化,而且关系到高等教育强国建设。本文聚焦工程教育的信息化展开讨论,涉及工程教育信息化的特征、学习环境的数字化、课程教学的信息化、虚拟仿真实验教学、校企合作教育信息化、教育教学评价信息化以及教师信息化教育教学能力提升等方面,以期为准备和正在开展工程教育信息化的高校及相关专业提供借鉴和参考。

王明玲,潘忠祥,丁笑君,夏馨,王利君^[4]（2021）在《“新工科”背景下服装设计与工程实验室标准化建设》文中提出"新工科"背景下服装设计与工程实验室标准化建设是从实践角度培养纺织服装产业发展所需人才的必然要求。针对高校实验室标准化建设缺少统一评估标准及建设内涵不全的现状,结合浙江理工大学实验室存在的学生实践能力培养机制不完善、师资队伍力量不强、实验教学及管理方法传统等问题,以建立产业发展导向的"新工科"实践教学体系、专业实验室建设规范化与管理现代化为目标,开展包括人才培养目标修订、实践课程体系优化调整、实验教学方式及管理方法现代化等探索。

胡晓燕,韩振^[5]（2021）在《基于思政教育的汽车发动机构造课程实验教学的探索》文中研究指明近年来思政课程已融入专业教学的各个方面,汽车发动机构造课程是汽车类各专业的专业基础课程。文章通过从汽车发动机构造实验课程的课程内容及特点、学习主体情况分析、课程实验教学与思政教育融合面临的挑战,课程实验教学与思政教育衔接融合,以"形成爱国情怀、安全操作意识、科学规范精神、社会服务作用"为培养目标,提出"渗透无声性、专业引导性、团队协作性、创新引领性"培育特色,更好地将思政教育融入汽车发动机构造实验教学。

李心雨,刘青广,刘杰,孙亚坤^[6]（2021）在《“双一流”建设背景下的药学专业实验教学改革》文中研究表明以药学专业实验教学为例,阐述"双一流"建设背景下本科实验教学改革内容。分析药学专业实验教学在专业特色、教学体系、教学手段现状,药学专业实验中重点是药学类实验和化学类实验的教学,通过对实验教学课程体系的优化和实验教学方法的创新,对药学类和化工类综合实验教学创新改革进行分析。培养学生的创新能力、分析发现和解决问题的能力,提高学生的主动性。

郭东亮^[7]（2021）在《新建院系电子信息类教学实验室建设》文中研究说明该文探讨了电子信息类新建院系进行教学实验室规划建设的思路和方法,分析了"新工科"对电子信息类教学实验室提出的新要求,阐述了需要对电子信息类专业学生着重培养的各项能力、教学实验室的人才培养层次,提出了从专业设置、课程体系、理论课程知识点出发的教学实验室设置和建设思路,给出了教学实验室建设论证的要点。此外,探讨了实践与理论交叉的新实验教学模式。实践表明,该建设思路和方法适应新工科人才培养需求,可以为电子信息类新建院系建设教学实验室提供参考。

赵荣春,吕玉增,王洪华,韦柳椰,程一鸣^[8]（2021）在《虚拟仿真实验在电法勘探实验教学中的应用探索》文中提出在国家大力推进一流本科教育、一流专业建设的新形势下,立足于专业已形成的人才培养架构,围绕创新型人才培养目标,系统构建自身的优势专业课程,加快推进课程体系建设和教学改革。文章结合桂林理工大学实际,阐述了电法勘探虚拟仿真实验在该校的建设思路,拟通过构建虚实结合的实验教学模式,完善电法勘探实验课程内容,促进专业课程与人工智能和信息技术的交叉融合;深化教学研究和教学方法改革,推进学生实践能力和创新能力的培养;推动该校电法勘探实验教学向工程化、战略化和国际化的教育教学改革方向不断深入,推动一流专业的建设,实现专业内涵式发展。

方静,邓文凯,吕薇,宗传鑫^[9]（2021）在《“双一流”建设背景下本科实验教学中心建设研究与实践》文中指出本科实验教学中心建设是"双一流"高校建设中的重要一环。文章对"双一流"高校本科实验教学的师资队伍、培养方案、人才培养现状进行分析,并结合中南大学冶金与环境学院本科实验教学中心建设的工作方法和实践经验,提出基于"名师引领"的高水平实验教学团队建设、基于"顶层设计"的实验课程体系改革创新、基于"个性化培养"的本科生创新实验平台搭建,为高校本科实验教学中心建设提供参考。

周国清,郭宝宇,王浩宇,陈建军^[10]（2021）在《无人机摄影测量虚拟仿真实验教学系统的构建与应用》文中进行了进一步梳理无人机及其荷载的相机、激光雷达等设备由于相对比较昂贵,且具有实验成本、维护成本高等问题,成为提高人才培养质量的瓶颈。笔者学校充分发挥校企合作平台,开展了虚拟仿真教学的探索,构建了无人机摄影测量虚拟仿真教学系统,通过虚拟仿真教学较好地解决了上述问题。通过虚拟仿真教学建设,测绘类专业学生的无人机操作能力得到很大提升,在连续4届广西高校无人机比赛中获得优秀的成绩,为地方高校测绘类专业高质量人才培养提供了一定的实践经验。

二、实验教学是人才培养的条件（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、实验教学是人才培养的条件（论文提纲范文）

（1）面向创新-应用型人才培养的材料化学实验教学改革（论文提纲范文）

1 材料化学实验教学的现状与存在的问题

1.1 实验教学体系系统性差

1.2 实验教学内容滞后

1.3 实验教学形式，方式单一

2 材料化学实验教学改革的重要意义

3 材料化学实验教学改革

3.1 材料化学实验教学体系的构建

3.2 实验教学内容设计

(1)教学内容层次化：建立验证型、趣味型、综合型、设计型等多层次的实验内容。

(2)教学内容与科研接轨：以科研成果为基础，培养学生创新-应用能力。

3.3 教学形式，方法改革

4 结语

（2）面向卓越人才培养的专业实验教学中心建设（论文提纲范文）

一、实验教学中心建设所面临的挑战

（一）实验教学中心管理制度不完善，信息化建设不足

（二）实验课程体系陈旧，缺乏探究性、开放性实验

（三）学科竞赛支持力度不够，学生实践能力不足

二、深化实验教学中心管理体系，促进信息化建设

三、革新实验课程体系，强化虚拟仿真实验和探索性、开放性实验

四、依托科学竞赛，促进卓越人才的深度培养

五、结束语

（3）工程教育的信息化（论文提纲范文）

一、引言

二、工程教育信息化的特征

1. 教育教学资源丰富多样

2. 突破时间和空间限制

3. 转变教师与学生角色

4. 形成平等的师生关系

5. 改变教与学的方式

6. 教与学效率的提高

三、学习环境数字化

1. 在线课程平台建设

2. 在线案例资源库

3. 教材与参考资料的数字化

(1) 各种版本的中外教材。

(2) 各种教学参考书。

(3) 各种文献资料。

(4) 各种视频、音频等资料。

四、课程教学信息化

1. 教师课前准备

2. 学生课前在线学习

3. 师生课堂教与学

4. 学生课后在线学习

5. 师生课外互动

五、虚拟仿真实验教学

(1) 确定适宜的实验教学内容。

(2) 坚持以学生为中心的理念。

(3) 采用先进可靠的研发技术。

(4) 选择多样化教学方式方法。

(5) 提高实验教学资源的性能。

(6) 重视运行管理和使用效率。

六、校企合作教育信息化

1. 企业实践教育资源信息化

2. 企业兼职教师在线授课和指导

3. 校企双方教师在线开展交流合作

七、教育教学评价信息化

八、教师信息化教育教学能力提升

1. 转变教育教学理念

2. 加强教师能力培训

3. 给予及时技术指导

4. 提供硬件经费保障

5. 出台政策激励措施

（4）“新工科”背景下服装设计与工程实验室标准化建设（论文提纲范文）

一、高校专业实验室标准化建设存在的问题

1.实验室标准化尚无统一的建设准则

2.实验室标准化建设内涵不足

二、我校服装设计与工程专业实验室建设与管理存在的问题

1.以产业发展为导向的人才培养体系有待进一步完善

2.以专业队伍为抓手的实验室管理水平有待进一步提升

三、专业实验室标准化建设目标

1.建立以产业发展为导向的“新工科”实践教学体系

2.保障实验室基础建设，实施实验室管理现代化

四、实验室标准化建设实践

1.建立产业发展导向的实践教学体系

(1)修订人才培养目标。

(2)优化实践课程设置。

(3)与企业共建“双师型”师资队伍。

(4)建立校外企业实践基地。

2.基础建设及管理标准化

3.运用现代化实践教学方法，搭建信息化实验管理平台

(1)打造沉浸式虚拟实验教学，提升教学效率和效果[12]。

(2)搭建实验资源共享平台。

五、结语

（5）基于思政教育的汽车发动机构造课程实验教学的探索（论文提纲范文）

前言

1汽车发动机构造课程的特点

2学习主体情况分析

3课程实验教学与思政教育面临的挑战

4课程实验教学与思政教育融合的途径探索

5具体实例分析

6结语

（6）“双一流”建设背景下的药学专业实验教学改革（论文提纲范文）

1 实验教学现状

1.1 实验教学体系方面

1.2 实验教学手段方面

1.3 专业特色方面

2 实验教学改革措施

2.1 优化教学课程体系

2.2 线上线下混合式实验教学方法

2.3 优化实验教学内容

2.4完善实验考核方法

2.5 注重学生创新能力的培养

3 结语

（7）新建院系电子信息类教学实验室建设（论文提纲范文）

1 面向新工科的教学实验室建设

1.1 新工科及其精神实质

1.2 新工科对电子信息类教学实验室的新要求

2 按人才培养层次规划教学实验室

2.1 新工科人才需具备的能力

2.2 教学实验室规划及层次

3 教学实验室建设思路

4 教学实验室建设论证

5 实践与理论交叉的实验教学模式

6 结束语

（8）虚拟仿真实验在电法勘探实验教学中的应用探索（论文提纲范文）

一、电法勘探虚拟仿真实验教学体系建设整体思路

二、电法勘探虚拟仿真实验教学体系建设内容

（一）虚拟仿真电阻率剖面法实验

（二）虚拟仿真高密度电法勘探实验

（三）虚拟仿真电阻率测井实验

（四）虚拟仿真电磁法测深实验

三、电法勘探虚拟仿真实验在教学中的主要作用

（一）解决传统电法实验中设备台数少、更新慢的问题

（二）实现传统实验不具备或难以完成的教学功能

（三）突破传统实验教学受时间地点限制及诸多的安全问题

（四）构建“互联网+”实验教学体系新形态，实现学生主动性和创造性学习

（五）构建虚实结合的实验教学新方法，推进电法勘探实验教学改革创新

四、结束语

（9）“双一流”建设背景下本科实验教学中心建设研究与实践（论文提纲范文）

一、“双一流”高校本科实验教学中心建设的价值意蕴

(一)彰显学科特色，助推一流学科建设

(二)明确建设目标，构建科教融合高地

(三)更新教学理念，创新实验教学体系

(四)完善培养体系，推动人才培养协同

二、“双一流”高校本科实验教学中心建设的现状分析

(一)实验教学师资队伍现状分析

(二)实验教学培养方案现状分析

(三)实验教学人才培养现状分析

(四)实验教学考核评价现状分析

三、“双一流”高校本科实验教学中心建设的探索与创新

(一)基于“名师引领”的高水平实验教学团队建设

(二)基于“顶层设计”的实验课程体系改革创新

(三)基于“个性化培养”的本科生创新实验平台搭建

(四)基于“形成性评价”的实验教学考核体系构建

四、结语

（10）无人机摄影测量虚拟仿真实验教学系统的构建与应用（论文提纲范文）

1 无人机虚拟仿真综合教学平台的构成

1.1 “三维实景”虚拟仿真实验室功能模块

1.1.1 数据采集模块

1.1.2 智能空间信息处理模块

1.1.3 遥感技术应用模块

1.2 无人机虚拟仿真教学系统的功能模块

1.2.1 无人机认知模块

1.2.2 飞行准备模块

1.2.3 航飞影像采集模块

1.2.4 考核评价模块

2 基于无人机虚拟仿真教学系统的教学改革

2.1 融合OBE理念构建虚拟仿真教学理念

2.2 多平台融合构建虚拟现实教学系统

2.3 建立虚拟仿真和学科竞赛相融合的人才培养机制

3 基于无人机虚拟仿真综合教学平台改革的成效

3.1 无人机实践教学方面

3.2 疫情期间教学保障