幼儿的“智力厌食症”，本文主要内容关键词为：厌食症论文,智力论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，人们普遍重视对儿童的智力开发投资，不惜花费重金和大量精力、时间为自己未入学或刚入学的子女进行早期智力开发，为今后创造学习机会及条件，希望子女早日成材。
但是，对儿童的智力开发要讲究方式方法，要切合实际，否则的话，其结果往往适得其反，令人失望。有位年轻爸爸告诉我：孩子看到小伙伴有电子琴，吵着要，但买回来后才三两天，便丢在墙旮旯里了。孩子的屋里，玩具熊猫、积木、画板、小火车……可以说应有尽有，其中小图书就可以开个小小的阅览室。可是，孩子对这些失去兴趣。于是年轻的爸爸感叹了：“唉，我花了那么大的代价，为孩子买这买那，可孩子一玩就扫兴。”
出现上述情况的原因很多，年轻的家长不妨分析分析，孩子是不是得了“智力厌食症”呢？
给孩子的食物过多，什么都让孩子吃个饱，孩子会出现挑食、消化不良，甚至产生“厌食症”。著名的美国儿童心理学家罗伯特认为，在智力培养中，过多的智力刺激，使大脑处于饱和状态，也会使孩子产生求知活动中的“厌食症”，即对求知兴趣减弱，妨碍智力活动的发展。
神经系统的迅速发展是整个儿童期的特点。这时大脑中负责触觉、听觉及肌肉运动等区域最先成熟，然而，幼儿的神经系统尚未健全，如外界刺激过多，各种兴奋灶互相影响，互相抑制，出现兴奋灶弱化，反而影响孩子身心的健康发育。
幼儿认识世界的重要动力是兴趣。我们在给孩子智力刺激、创造教育条件时，一定要注意适度、适时，特别要避免在孩子尚未产生需要时，就过多地给予不适宜的刺激。在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多、杂，而在于适度，使孩子形成比较稳定的兴趣。给孩子讲故事是较好的智力刺激，但也要讲究艺术，德国大文豪歌德的母亲给小歌德讲故事，每次总是在最关键的地方停下来，让孩子自己去想象，第二天再给他讲下去，有利于培养歌德的想象、判断、推理能力，使歌德产生了一种迫切了解故事发展的心理需要，即求知的“饥渴感”。而有些家长则缺乏这种艺术，讲了一个又一个，使孩子对故事乏味，甚至成了孩子的催眠曲。还有些家长，则不分场合给孩子来点“智力刺激”，甚至吃东西之前还必须让孩子完成算术题才给吃。试想，孩子看着香气诱人的食品，因为算不出而吃不到，他们对计算还会有兴趣吗？不分场合、地点，不从孩子需要出发而盲目“智力刺激”，对孩子实在是害多益少，得不偿失。
儿童在生理上正处于生长发育初期，各方面都十分幼稚，爱玩耍，天真烂漫，童心十足，对周围的一切都有新鲜感，但理解能力和接受能力尚不足，客观上很难适应并达到成人的要求，对于那种超越年龄阶段的要求，常力不从心，甚至因承受不了而产生逆反心理。故而此时对待儿童早期智力开发只能用启发方式诱导，由浅入深、诱导孩子们求知兴趣的正常发挥。
值得提醒的是，在儿童智力培养过程中，还必须注意两点：一是不能滥用营养保健品，无知的家长把这些保健品错当成智力开发药，认为吃后孩子会聪明起来，要知道任何药物和营养品都不可能改变孩子的天赋，替代后天教育。
其二，家长要起表率作用。在家庭中，家长要以自己的行动为孩子树立榜样，一些艺术家的孩子继承父业也成名成家，科学家的孩子在科学上有所建树，这并非遗传因素在起作用，而是与家庭的长期熏陶影响有关。每一对年轻父母都要明白这个道理，正确对待孩子的早期智力开发，避免“智力厌食症”的出现和发展。