关键词:高中物理；生活化教学；激发兴趣；方便理解；强化实践
高中物理教学加入生活化元素实际上对于学生的课堂学习很有帮助，物理知识来源于生活，而通过生活化教学可以使得学生对物理知识的理解更加通俗易懂，让学生能够理解得更加透彻。基于不同班级的学生，其使用的方法也是不同的，需要结合学生的实际学习情况进行相应的转变，教师还需要找到生活化教学的技巧，以此帮助学生在物理学科的学习上能够有所突破。当然，教学方法的使用也与学生的学习习惯联系密切，需要教师不断观察学生的情况，进行更好地完善课堂教学方法。
一、激发学生物理兴趣
物理知识来源于实际生活中，而事实上生活中也处处存在着物理现象，在高中物理课堂中开展生活化教学能够让物理知识重新显现在生活中。物理知识的难以学习使得学生在学习上可能会由于缺乏教师在课堂中兴趣的引导从而逐渐对物理学习产生了一种消极的学习情绪，也就逐渐使他们丧失了对于物理学习的兴趣以及积极性，从而使物理课堂教学有效性也变得很低，课堂效率也就难以提高。在课堂中融入生活现象，可以让学生与教师之间有共同话题，从而让学生在这个过程当中产生兴趣去主动参与课堂活动。
例如，在教授“自由落体运动”这一小节时，教师可以先问学生对牛顿了解的有多少，相信很多学生都会先说出牛顿被苹果砸中，发现了万有引力。当然这只是课前活跃一下气氛，让学生迅速进入到课堂教学中。教师首先抛出一个疑问:轻重不同的物体下降速度会相同吗？比如说粉笔和粉笔擦，教师可以先抛一下，让学生观察，观察之后进行讨论。最后教师给学生播放课件，观察实验，最后得出观点，轻重不同的物体下降速度一样快。简单明了，让学生在课堂中更加有求知欲。
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二、方便理解物理知识
物理学科是学生在高中阶段所要进行学习的重要学科，一般来说，教师单纯地讲解专业术语，学生可能也只是一知半解，无法真正地透过知识去理解其本质内容，这样学生在做题中就会发现，如果不能很好地理解好知识，在题中也就不知道如何去运用，这对学生整体成绩的提高是非常不利的。所谓的生活化教学，其实也就是将一些难以理解清楚的知识用生活中的现象或者是事例来进行解释，学生每天都生活在生活中，那么运用生活化来进行教学，学生就能更加容易进行理解物理知识，从而提高课堂教学效果。
例如，在教授“时间和位移”这一小节时，教师在备课的过程中，需要准备有关时间和位移的实验视频，方便学生理解。教师在进行讲课之前，先让学生明白时间和时刻的概念，可以举例火车、飞机的时刻表。写出两组表示时间的数字，让学生进行判断，哪一个是时间哪一个指的是时刻，这样利用生活中常见的时刻表比较便于学生理解。接着就开始让学生观看实验，进一步学习位移的概念。关于位移教师也可以举例，火车的移动，是匀速还是变速，让学生明白如何用坐标表示位移。
三、强化学生物理实践
生活中实际上处处都在用物理知识，因为物理知识实际上是从生活中得到来的，而将物理教学与生活相联系才能体现出物理知识的神奇。因此，作为高中物理教师，更加应当在讲解物理知识的同时，将物理知识进行还原到现实生活当中，让学生意识到物理知识与实际生活的联系，从而增强学生的应用知识的意识，提高高中物理课堂教学的有效性。这也是学科教学的目的，并不是说学生只需要学习概念知识就可以了，更重要的是需要去应用，有意识地将知识应用于实践当中。
例如，在教授“摩擦力”这一小节时，教师在讲解这一小节的有关知识时，可以拿黑板擦举例，如果黑板擦与黑板之间没有产生摩擦力的话，那么黑板上的粉笔末也就不会消失。铁轨和火车之间不产生摩擦力的话，火车就不会停下来。实际上，生活当中，摩擦力处处存在，教师可以再给学生播放课件中的有关摩擦力的实验视频，实验过程中让学生能够清晰明白知识的原理，这样在生活中可以用物理知识解释相关的物理现象。
总而言之，高中物理课堂教学中在进行课堂教学时，需要紧密结合教学内容要求和生活实际，教师还要不断加以创新，才能更好地把握两者之间的关系，进而更好地激起学生对物理学科的学习兴趣，提升应用知识的意识，这也需要教师进行不断地探索，才能更好地运用生活化的课堂教学方式，进而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴昊玉.如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].课程教育研究,2018(47)
[2]王言高.高中物理生活化教学方法设计[J].现代教育,2018(04)
论文作者:岑浙表
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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