甘肃省武威市武威师范学校附属小学 733000
摘要：近几年，我们国家的教育工作者在新课标改革的指导下转变了自己的教学方式。在这过程中，素质教育要求小学语文教学培养学生的阅读能力。就目前的小学语文阅读教学现状来看，很多学生没有阅读的兴趣，无法积极主动的阅读。本文将对小学语文课程教学指导策略进行研究分析，探讨如何提高学生的阅读能力，并提出具体的解决策略。
关键词：小学语文教学；课堂阅读能力；培养分析。
一、以学生阅读兴趣激发为支撑，促进学生主动阅读。
在我国小学语文新课程改革中，对于阅读教学有着更高的要求，从传统的应试性教育目标往学生阅读能力和情感培养方面转移。要求学生能够通过语文教学学会多样化的阅读方式并且具备基础的阅读功底，对于文学作品有一定的理解和探索能力，进而从中受到高尚情操的熏陶。
由于小学生人的注意力容易被分散，对于旧事物的耐心较少，因此教师在进行阅读教学过程中应该多要话与课堂教学形式，通过新颖奇特的阅读教学方法来吸引学生的注意力。举例来说，教师可以在整个教学过程中根据学生的学习情况适当融入竞赛、社会实践等教学形式，以此来打破传统课堂的我讲你听模式，充分激发学生进行语文阅读的积极性，进一步推动学生阅读能力的提高。在阅读教学中，语言教学是最基础也是最古版的一种教学方法，教师要在此基础之上适当的融入其他的教学
二、改进阅读教学模式。
很多老师在教学的过程中忽视了自身引导的重要性。在小学语文阅读教学的过程中一定要渗透写作教学，为了发挥教学的作用，解决学生写作过程中遇到的问题，老师有必要巩固阅读成果，让学生在阅读的过程中提高自己的造词造句能力。
我们以《紫藤萝瀑布》这篇课文为例子。这篇课文中叙述和议论等各种方法结合在一起，内容材料安排的非常妥当，关键词使用的也恰如其分，所以文章能够体现作者深刻的情感。老师在教学的过程中要引导学生发现其中精彩的句子，感受作者的思想情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并在总结的基础上归纳，让学生摘抄好词、好句，这不仅方便学生对课文的理解，也能让学生对文章的结构语句进行模仿。
除此之外，改进学生阅读能力的同时也要让学生掌握正确的阅读方法。很多学生没有掌握正确的阅读方式，反而影响了身体的发育。首先要矫正学生的阅读姿势，很多学生在阅读的过程中，没有端正坐姿，身体发育受到了影响。在阅读的时候一定要坐直身体，书本和眼睛要有一定的距离，不能趴着读书或者是弯腰读书。还要让学生学会翻阅书籍的方法，很多学生在阅读的时候非常随意，没有章法的读书。学生在阅读之前要观看书籍的封面，根据页码，翻阅读书，图片也要仔细的观察。还有很多学生在阅读的过程中，非常马虎，就像走过场一样，读书的速度非常快。老师引导学生细细的阅读，其中出现的问题不理解不明白，可以再三阅读。这样也能间接地提高学生的阅读能力。学生在阅读的时候，老师要一定要严格的监督，提高学生的阅读质量。只有读书的时候用心，认真理解，文中的意思，才能起到阅读的意义。学生在阅读完后，老师要引导学生说出文章的大意，以及重点。学生就能在监督和考评的引导下，掌握正确的阅读方式。［1］
三、构建优质阅读环境，培养学生多元阅读情境。
由于小学生的注意力容易被分散，对于旧事物的耐心较少，因此教师在进行阅读教学过程中应该通过新颖奇特的阅读教学方法来吸引学生的注意力。例如，借助现代的多媒体技术进行文学作品的展示，进而通过情景模拟的形式让学生按照自己的理解将内容形象的演绎出来，学生便可在具有画面、深色和情感的融合氛围之中提高对于阅读的学习热情，同时还能够有效地激励学生思维。同时还可以在这个基础之上在设置问题抢答环节，让学生在一个个问题之中对阅读作品有更深刻的理解形成自我的阅读模式，提高学生的阅读能力。［2］
很多著名的教育家都说过，教学方式是多种多样的。很多小学生在学习的过程中都通过阅读来记忆东西。就当前的教学现状来看很多小学都有组织学生晨读的习惯。学生能够在阅读的过程中理解知识，增加自己的见解，提高自己的理解能力。在阅读指导的策略下，老师要引导学生理解阅读。可以在班级里创建一个图书角，为每个学生制定相关的阅读任务，阅读后可以写一篇读后感。一个好的阅读条件是非常有必要的，这样的话，学生就能在好的氛围下学习。除此之外，还要注重学生的阅读感受。只有学生在阅读的过程中体会到乐趣才会积极主动的学习。选择的书籍内容生动有趣，语言浅显易懂，除此之外，还要引人深思。老师要和学生沟通交流了解学生比较感兴趣的部分，例如一些学生对历史比较感兴趣，可以给学生推荐一些和历史战争相关的书籍“波黑战争、伊拉克战争”等等。在阅读之前要先了解作者的身份背景以及当时的时代特色。这样学生在阅读的时候就能自觉的带入，深刻体会到作者的思想，情感了解作者的心情。［3］
结语：在小学语文教学的过程中，老师要想提高学生的阅读能力，首先就要让学生对阅读感兴趣，让学生明白阅读的重要性。学生就能在这个过程中积累知识，丰富阅历。要让学生感受到书籍的意义，能够积极主动的思考阅读的知识，老师在这个过程中要加以引导，让学生把阅读的知识转化为自己的知识，从而培养语文基础提高语文成绩。
参考文献：
［1］逯宝和，汤铁英.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中小学电教（下）.2014（09）
［2］李树玲.怎样培养小学生的阅读能力[J].教育实践与研究（小学版）.2014（Z1）
［3］欧淑群.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研）.2015（12）
论文作者:张洪玉,陈淼桃
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
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