高校人才培养实验班培养实践与探索
耿敬,欧阳卫平
(哈尔滨工程大学,黑龙江 哈尔滨)
摘 要: 从国内知名大学实验班培养现状出发,结合哈尔滨工程大学人才培养实验班实践,凝练实验班人才培养主要模式和举措,挖掘实验班人才培养中亟需解决的问题,提出解决策略,为实验班人才培养提供借鉴参考。
关键词: 荣誉教育;精英教育;实验班;创新人才;拔尖人才
截至2016年,我国普通高校达到2596所,普通本科高校达1237所,在校生规模超过1613万,本科毕业生占城镇就业人口比例的47.2%,中国已经成为高等教育大国。党的十九大提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,高等教育需要实现内涵式发展。目前,国内各大高校响应国家号召,坚持走内涵式发展道路,不断进行着各类教育教学改革与探索。其中,人才培养实验班(以下简称“实验班”)成为了高校进行教育改革与实践的重要载体。此外,实验班也是高校特色人才培养和优质生源吸引的重要举措。
根据实验班的开办初衷,国内实验班可以大致分为:基础强化班(如浙江大学竺可桢学院的求是科学班、华中科技大学的基础学科物理实验班、大连理工大学的华罗庚班和哈尔滨工程大学的陈赓班)、通识强化班(如北京大学的元培学院、重庆大学的博雅学院和浙江大学竺可桢学院的人文社科实验班)、专业强化班(哈尔滨工程大学的船海班)、实践强化班(五邑大学的“真明丽综合试验班”、“德力电光实验班”等)、交叉创新班(中国人民大学的“经济-数学班”和“金融学-数学班、华中科技大学的自动化理工交叉创新实验班、大连理工大学的创造力与艺术实验班)、国际班(清华大学国际班、上海交通大学国际班等)和本研贯通班(北京理工大学徐特立学院)等。目的是通过培养理念的转变、课程体系的调整、教学模式的改革和培养政策的调整,培养一批特色、精英人才,同时也为普通班的人才培养提供借鉴和参考。
律师称杨伟东被警方带走,并不能以此就认定其有罪。但他分析,消息爆出后阿里巴巴很快确认,并且应对有序,“当事人可能都不知道,但该知道的人或许早已知道,阿里内部很可能已经做了初步调查并掌握了一定的证据。而且杨伟东刚好在轮值结束后出事,要么是阿里真的非常幸运,要么是一切都在安排之中。”
一 实验班人才培养举措
国内实验班虽然种类繁多,各有特色,但其核心举措大同小异,本文主要归纳为六个方面。
(一)招生选拔
目前国内实验班招生选拔主要有三种方式:高考直接选拔、校内统一选拔和综合选拔(综合考虑高考成绩和校内考试成绩)。以上三种方式各有利弊:高考直接选拔的优点是选拔客观公正,缺点是选拔科目单一,没有兼顾学生的兴趣及特长。校内统一选拔优点是考核方式比较灵活,学生报名积极性高,缺点是试卷出题难度大。综合选拔兼顾学生的高考成绩(考查学生的理论水平),同时加入校内选拔(考察学生的综合素质),目前应用较为广泛,学生和家长认可度较高。为了激励实验班学生的学习,国内实验班大多存在退出机制,部分实验班存在补充机制(重点考察大学期间的学习成绩)。
现在,我们基本上帮助学生理解了徐志摩是如何用诗歌意象来传达他的“康桥情结”的。这个过程完全基于我们对第四节诗段的预先理解,而理解之后的两节诗也不再有什么困扰了。在这个设计里,唯一改变的是讲诗的顺序。我们不是按照诗行的自然顺序在讲,而是考虑了诗歌的情感逻辑,考虑了“源”和“流”的关系。
(二)导师配备
本研贯通是指学生在本科阶段就可以修读研究生的课程并在研究生阶段进行相应学分替换,该举措加快了学有余力的学生的学习进程,同时也打通了本研课程平台,受到了学生尤其是实验班学生的欢迎。哈尔滨工程大学船海班采用“3+X”的培养模式,学生在前三年完成除毕业设计外所有课程的学习,第四年可以选择本研贯通,提前攻读研究生课程,提前进入研究生阶段,学生最快可以7年拿到博士学位。
论坛上,中国食品工业协会科技质量部主任杨强对京津冀地区的酒业现状与特色做了介绍。中国质量万里行促进会刘兆彬会长就中国酒行业在2019年的发展机遇做了分析,并对白酒行业的京津冀一体化前景做了深入的解读。
(三)课程体系
根据实验班的不同培养目标,进行相应课程体系调整和优化。比较典型的举措包括:打通大类基础(如理工大类)、强化数理基础(如增加学分和难度)、强化国际交流(如加强外语听力和口语训练)、强化通识教育、加强计算机和人工智能、优化专业课程体系(对标国内外高水平大学)、加强学科交叉融合(调整教学内容或设置交叉学分)、加强创新实践等。此外,引入国内外高水平在线课程以及其他优质教育资源也是实验班的一个重要举措。课程体系的调整和优化不仅体现在课程内容上,对于课程的安排,也出现了3+X,2+X,本研贯通的崭新的模式。
(四)课堂教学
由于实验班学生大多为精心挑选出来的优质生源,因此学校在保研比例,奖学金金额及比例、国际交流政策以及其他资源的使用中都会进行一定程度倾斜。实验班政策的倾斜是学校吸引优质生源的重要举措,也是学校集中优势力量,打造特色、精英人才的重要举措。学校在进行政策倾斜的同时需要实现实验班和普通班的互惠共赢,不断实现实验班教学改革成果的孵化和推广,最终服务全体在校学生。
(五)政策倾斜
为保证课堂教学质量,各实验班通常会选择学校的最优质师资,采用小班授课、研讨教学或者其他新颖的教学形式。部分高校专为实验班聘请了国外高水平大学的教师或者外籍教师进行授课。(如哈尔滨工程大学船海班专业前沿课程均为外籍教师授课,并且引入外籍教师加强学生的雅思培训。)实验班通常拥有较多的国际交流机会,可以赴境外高校进行国际交流,聆听国外大师的课程授课,或者参加国际学术会议以及夏令营等。名师和小班授课保证了教学效果,加强了学生参与学习的积极性,巩固了学习的效果,扩大了学生的国际视野。
美娟戴上口罩往家赶,一进门便被满屋的血腥气熏得吐了出来。这时,“咕噜——咕噜——咕噜”,卫生间又响起熟悉的声音。
(六)本研贯通
根据学生最终选择专业时间的不同,各实验班通常在大一或者大二配备学生导师或者导师团队。学校通常会集中优势资源,为实验班学生配备最强大的导师阵容(如哈尔滨工程大学船海班要求导师至少是教授或者博导,其中不少是长江学者、杰青和教学名师),提前建立导师和学生的联系,便于导师对学生进行学习指导、职业规划和思想熏陶。部分实验班还配备了班主任、博士生副导师(如哈尔滨工业大学英才学院)等。为实验班学生配备导师,既有利于实验班学生的快速成才,也有利于导师提前跟踪和选拔优质研究生生源。
二 实验班培养存在问题
实验班的开设不仅仅是培养一小部分特色和精英人才,还担负着教学改革经验探索的重任,因此,在实验班开设过程中,需要不断积累各种成功和失败经验。取其精华,弃其糟粕,将成功的经验进行广泛推广,将失败的经验告知大家,避免重蹈覆辙。但在实际运行过程中,各高校实验班通常很少对各类政策和举措进行调研和反思。因此,试验成果是否值得转化,能否大面积推广是实验班认真总结的问题。
刚迈入大学校门的学生,脱离了高中老师和家长的管制,拥有了大量的自由空间,面临着各种事物的诱惑(如网络游戏),很容易出现思想问题。尤其是实验班学生,顶着实验班的光环和压力,面对着各种教学改革和学习压力,稍不留神,就容易出现思想滑坡问题。有的学生进入实验班以后出现骄傲自满的现象,结果学习一落千丈;有的学生沉迷网络游戏,出现多门成绩挂科;有的学生觉得实验班学习压力大,产生了畏学的心理;有的学生习惯于传统的学习方式,不适应实验班的教学与改革;有的学生找不到人生的目标,缺乏学习的激情与动力。因此,加强实验班学生思想教育是实验班管理的重中之重。
(一)实验班归属问题
由于实验班培养目标、学生组成以及资源配备等综合因素影响,实验班归属问题一直是高校开办实验班比较困惑的一个问题。首先,实验班需要重新制定培养目标、课程体系、配备师资及管理人员、制定各类相关制度和政策,此类工作需要全校统筹,并且需要总体协调人力、物力和财力,如果学校支持力度不够,仅仅依靠院系自己解决,实验班开办难度很大。其次,如果学校成立专门部门或者独立学院负责实验班管理工作,将会出现学生的专业课程学习和教学管理与学院脱节现象,学院对于实验班的认可度较低。因此,实验班的教学和学生管理应该由学校还是学院负责,一直存在争议,国内各个高校的做法也各不相同。
(二)学生思想教育问题
随着CDIO模式在高校教学改革中的深入发展,我院结合专业实际,在《岗位技能实训》课程中引入CDIO工程教育理念,在课程内容、教学方式与考核方式等方面进行改革探索与研究,建立理论与实践相结合、综合各课程进行专业知识能力提高的内容体系,指导学生通过实训项目开发与团队成员间的协作配合去锻炼自己、提高各项能力。因此研究采用CDIO教育理念的课程改革,使学生真正融入实训中来,从而实现教学目标具有十分重要的意义。
(三)导师制度落实问题
本科生导师制度目前已经在国内众多高校开展,但是相关调研显示,效果并不十分理想。首先,由于本科生课程安排较为饱满,课余时间忙于复习,很难抽出时间找导师交流。其次,导师科研和教学任务教重,并且经常需要出差,因此也很难抽出时间去为本科生进行有效指导。但最重要的一个原因是:导师制度缺乏一个有效的监督和检测手段,学生联系导师的积极性不高,导师指导学生的愿望不强烈。因此,找到一个中间纽带,真正建立起学生和导师的密切联系,是一个值得研究的课题。
(四)培养成效检测举措
人才培养不同于科学研究,人才培养效果的检测周期长,不能达到立竿见影效果,并且人才培养难以找到一种绝对准确的检测方法得出一个准确的答案。实验班作为人才培养模式改革的主战场,肩负着各类教学改革实验,受到了全校师生以及家长和社会的广泛关注,各种社会舆论和领导决策都有可能影响实验班的改革方向、前途命运甚至是生死存亡。因此,如何制定一套相对合理的人才培养检测与监督机制是人才培养急需解决的问题。此外,人才培养需要循序渐进,不能急功近利,实验班政策需要经过一定周期反复的运行与检测。
(五)实验成果转化问题
国内实验班开设几十年来,虽然取得了不少成绩,也暴露出一些至今难以解决的问题。
三 解决问题的策略研究
根据多年实验班人才培养管理经验和与同行的交流与调研,总结出以下四个解决思路。
(一)加大投入
实验班的开设难度不亚于一个新专业的开设,加大实验班人力、物力和财力的投入是促进实验班发展的基础,是决定实验班的办学规模和层次的重要因素。目前,各高校由于缺乏专项资金支持,实验班经费非常紧张,实验班办学水平参差不齐。因此,只有加大学校甚至是国家对于实验班的投资力度,学校及院系主动开办实验班的积极性才能得到提高,实验班人才培养的改革和探索才能加速前行。
(二)开放权利
由于各高校在多年的办学过程中形成了自己的一套办学思路。为了管理方便,规避办学风险,学校在开办实验班时经常受到各种条件制约,办学自主权难以下放。因此,尽管成立实验班的初衷很好,思路很开阔,实际运行中却受到各种因素制约,很难有大的改革和创新。改革需要魄力,实验班的人才培养改革更是如此,只有当学校敢于突破传统思想,彻底放开实验班的手脚,实验班的改革与实践才有可能实现真正的创新。
(三)建立体系
实验班的人才培养需要建立一个完善的质量标准体系和质量监控体系,通过大数据可以随时掌握和监控实验班学生的学习状态、学习成绩、能力培养和思想动态,及时进行正确引导。目前,国内教育信息化程度不高,尤其是人才培养大数据库的搭建一直是短板,未形成校内甚至是校际之间的人才培养大数据共享平台,人才培养改革方向存在大片盲区。
(四)加强交流
举办实验班人才培养交流论坛是实验班经验交流、共享和推广的重要平台。截至到2017年,国内C9(九校联盟)、E9(卓越大学联盟)高校已经成功举办了三届荣誉学院峰会,该峰会对于推动实验班人才培养起到了很好的桥梁和纽带作用,但是辐射范围有限。因此,后续需要进一步扩大交流范围,提高交流效果。
2)井内检测。封堵实施前采用井内电视检测方法,查明水井是否有杂填、淤积及井中落物,查明淤积的深度、水井结构,变径的位置、套管和花管的深度、位置、套管的锈蚀、腐烂、漏水情况及地下水位。封堵实施过程中对关键的工序需要进行井内检测,主要是割管或射孔的位置的准确性、割管或射孔的长度是否达到要求、割管或射孔的效果是否满意等。
综上,国内创新人才实验班经验和问题并存,需要不断扶持、交流、总结和提高。
参考文献
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Practice and Exploration of Experimental Classes for Talents Cultivation in Universities
GENG Jing,OUYANG Wei-ping
(Harbin Engineering University of China, Harbin)
Abstract: Starting from the current situation of cultivation for experimental classes in famous universities of China,together with the practice of talents cultivation of experimental classes in Harbin Engineering University,Condensing main modes and measures of talents cultivation in experimental classes, Excavating Urgent problems to be solved in talents cultivation of experimental classes,Putting forward solutions to provide reference for talents cultivation in experimental classes.
Key words: Honors education; Elite education; Experimental classes; Innovating talents; Top-notch talent
本文引用格式: 耿敬,等.高校人才培养实验班培养实践与探索[J]. 教育现代化,2019,6(61):1-3.
DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.61.001
基金项目: 省级教改项目:“基于‘3+X’培养模式的创新人才培养实验班研究与实践”。
作者简介: 耿敬,女,汉族,江苏宜兴人,哈尔滨工程大学船舶工程学院副院长,研究方向:高等教育管理; 欧阳卫平,男,汉族,哈尔滨工程大学船舶工程学院人才培养办公室主任,研究方向:高等教育管理。