付玉葆 吉林省松原市宁江区第六小学 138000
一、要注重情境教学
课堂是教与学双边流动的主阵地，如果说设计自主学习的内容是确保学生自主学习质量的基础，那么轻松愉快的课堂教学氛围的创设便是学生自主学习的基本条件。浓厚的学习兴趣可使学生产生强烈的求知欲，而轻松愉悦的课堂氛围能使学生获得愉快的心境，产生强烈的灵感。这样一来，学生的学习就不再是被动的接受，而是在一个宽裕的环境里充满自信地去探求，他们的思维才能得到最大程度发散，也只有这样，学生才能获得切切实实的提高，课堂教学才能充满人文气息。数学教学中，教学的目的要明确，每一节课都要有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。教学情境应具有一定的时代气息,更要和学生的生活实际紧密相关。
二、要注重合作教学
数学课的合作讨论，可以发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4-6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进。要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。合作练习还可以提高学生学习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师采用。这样，既能帮助后进生在轻松的氛围加深对知识的理解，学到别人的好思维、好方法，也有利于尖子生表达观点，发挥想象，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，并在交流中锻炼他们的表达能力、交流合作的能力，从而让每一个学生都成为学习的主人。
三、要注重对学生评价
课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在合作评价时，教师应要求学生认真听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思考，提出自己的见解。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既锻炼了思维，又培养了表达能力。评价方法多样化，使学生全方面了解自己。以往的课堂教学评价重结果、轻过程，重共性、轻个性。这种传统的机械划一的评价方法，是急功近利的表现，不利于调动每个学生的潜能。要改变这样的评价方法，就要实现评价方法多元化。我们的具体做法是：
1.关注结果，更关注过程。 要“关注学生参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程”。我们采用“二次评价”或者叫“延时评价”的方法，就是说，不要轻易、草率地评价学生的作业和发言，而是适当延长时间，待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价，这样有利于学生产生思维的触角。
2.关注共性，更关注个性。由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在着差异。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。
四、要注重让学生强化习惯
习惯的好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生；坏习惯则开领孩子走向懒散、马虎的深渊，越陷越深。所以，良好的计算习惯、作业习惯、补错习惯等仍需不断加强、巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。
五、要注重正视学生的错误
教学过程本身是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂，由不会到会的过程。在这个过程中，学生说错话、做错题是正常的。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解出错的学生，不斥责、挖苦学生。教师要从学生的视角看待这些错误，让学生坦诚自己的想法，耐心倾听他们的表述，不轻易否定学生的答案，错了允许重答，答得不完整允许再想，不同的意见允许争论，在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的顾虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做、敢问，勇于大胆创新，以健康向上的情感和态度投入学习，体会到学习的乐趣，而且师生关系也非常融洽。这样学生在教师的正确引导及鼓励下，在错误面前敢于正视错误，挑战错误，增强战胜困难、学好数学的信念。
另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励其去攻克难度更大、思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，每个孩子齐头并进，共同发展。作为一名小学教师，除了认真备好每一节课，上好每一节课，还要真诚地关爱学生，尊重学生，并设法培养孩子的创新意识和学习的兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功、把美好未来交给了学生。这就是我的教学感悟和体会！
论文作者:付玉葆
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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