戴聪 陕西省榆林实验中学 陕西 榆林 719000
摘要：初中阶段是学生提高英语水平的最好时期，本篇主要论述初中英语老师应该如何积极培养学生学习英语语法的兴趣，如何做到让学生积极自主的去学习英语以及初中英语在教学中的注意事项，课堂中应该打破传统英语教学模式用新的思维去打造科学的高效的新模式。
关键词：初中 英语 语法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-053-01
初中阶段是英语学习的重要阶段，相比于小学的英语应该要有质的提高。语法学习是学习英语的重要方法。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。比如说在语境中进行语法教学，增添课堂趣味。“听、说、读、写”是掌握一门语言所要做到的四个方面，而其中的“说”可以说是其中最重要而又难以把握的，因为作为一门语言，首先是交流的工具，而交流最重要的途径就是口说。目前在我国外语学习者“哑巴英语”占绝大部分，很多学习者笔试考试成绩不错，但却说不出来，或者只能进行最简单的对话，而英语是作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。随着经济全球化进程进一步加快，国家与国家之间扩大了交流渠道，英语也日益显示出其独有的重要性。在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
以学生为主体、以教师为引导、以活动为教学手段、活动设计的原则必须贯穿所学知识从而达到教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师所扮演的仅是引导的辅助角色，而学生才是整个教学活动的主角，兴趣是第一要素，教学活动的设计要做到一举两得，第一，要迎合学生的参与热情和主动接受的兴趣；第二，必须把教学重点和难点融合所设计的教学活动中，在调动学生学习兴趣的同时还要让学生牢固的掌握所学重点和难点。在语法课中与阅读活动结合起来，教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳语言，思考单个语言句子如何贯穿为一整篇文章。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，让学生在阅读中分析这些语法现象，使学生加深对语法知识的理解，避免了学生对语法知识感到乏味。也可以在篇章中检测学生语法知识的掌握，语法听写就是这样一种对学生语法知识考核的一种方式。初中课堂语法听写法步骤如下：首先第一次听时，学生听大意，不做记录，一至三次；第二次听时记录下关键词，一般为实义词，三至四次；接着学习者在小组之间讨论，然后构造出一篇短文。然后不同小组之间交换文章，分析批改文章，或者教师讲评普遍存在的语法错误，最后让学生联系实际，仿照此文给自己的朋友写一封信，描述自己的学习生活。这样学生既系统的学习了语法知识，又可以提高阅读能力和口头表达能力。还有这一点在国内的教育当中也是比较困难普及实现的那就是开展有益的课外活动，拓宽学生语法学习途径课外活动不能是大量题海练习形式，应该以培养学生的学习兴趣和自主学习能力为目的。课外活动应该多种多样我们老师应该去付出较多的时间去思考如何让同学们变成主动方，自愿去创办与英语有关的活动。比如说创办班级英文报纸、设立电影赏析课、开展英语竞赛、引导收听英文广播录音、引导学生收集名言佳句等，这些活动都能有效的提高学生的语法学习效果。
结论：在英语对话教学中，老师要从激发学生英语对话的兴趣入手，采取多样的教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语对话氛围，提高他们参与课堂学习的积极性，养成良好的英语对话习惯，提高他们的英语对话水平。学生是学习的主体，只有积极调动他们的积极性，才能挖掘他们的才能，在英语教学中要注重中西方文化的差异全面培养学生。
参考文献：
韩良成：浅谈初中英语语法教学 《中学生英语》，2014
教育部：全日制义务教育。英语课程标准（实验稿），2016.
教育部制定：九年义务教育全日制初级中学。英语教学大纲（试用修订），2017
论文作者:戴聪
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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