美国著名教育家亨利·詹姆斯认为，教师“要在情感体验的这一过程中把握学生的情感流向，使他们的情感提到一个恰当的高度，这样就牢固地掌握了教学的主动权”。作为语文教师，如何充分挖掘课文中蕴涵的情感元素，唤起学生的情感体验，让课堂流溢生命的动感呢？
一、创设情境，激发情感体验
在教学中创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生感受情感的潜移默化的熏陶作用，参与角色转换，产生情感体验。在阅读教学中，我们必须重视优美、形象、富有智慧、情感与情趣的创设，以唤醒学生情感与经验的积累，展开与文本的直接对话，保持学习的最佳情境状态，使教学升华为愉悦的情感交流。
我们可以运用生动的语言描述、音乐画面等创设情境，拨动学生的情感琴弦，诱发他们涌动的情思，引领他们走进文本，感受事情，领略场景，领略人物。如教学胡适先生的《我的母亲》一课，不妨播放歌曲《懂你》，效果自然会很好；教学杏林子的《生命·生命》，组织学生欣赏贝多芬的《命运》那震撼心灵的交响曲，感受那强烈的生命意识和积极的人生态度，学习她那珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义、更有光彩。
也可以采用讨论、辩论的形式来激活学生情感。如《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是“乐屋”还是“禁锢之屋”？《皇帝的新装》中“骗子到底骗了谁”？由于抓住了矛盾或焦点，激发了学生的好奇心，满足了学生的表达欲。
总之，灵活开发教学中的情感潜能，就能唤起学生的学习动机，学生的情感就会受到感染，情操就会得到陶冶，同时也会开阔视野、启迪智慧、激发求知欲和上进心。
二、领悟文本，丰富情感体验
古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”一篇好的文章是作者以情感著写的，文章的字字句句都涌动着感情的溪流，掀动着感情的波澜。“文章不是无情物”，它是作者情感、意念、智慧的产物和展示，语文教师要善于把蕴涵在字里行间的情感披露出来，以情动人，使学生在愉悦的审美满足中接受濡染、受到教育。
朱自清先生的《背影》精细别致，学生对情节内容容易理解，但要悟透文章蕴涵的深情却是不易。为此我设计了一组问题启发学生：“‘背影’是什么时候出现的？‘背影’是在一个怎样的家庭背景下产生的？这样的背景与主题有怎样的联系？”一石激起千层浪，学生们对此表现出浓厚的探究兴趣，潜心置身于文本之中，认真揣摩品味，细心体会了朴实语言中蕴涵的深情。
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三、注重朗读，深化情感体验
学生阅读理解文学作品，需要在理解文字的基础上，才能了悟作品的内涵，即“披文入情”。“披文入情”的过程就是深入阅读、充分思索、逐步领悟的过程，有了这个过程，学生独特的感悟、丰富的体验才会源源不断地生成。而朗读则是加深学生情感体验的有效方法。一次次的朗读，就是一次次地体味课文语言，就是一次次地感受内容、进入情境、体验情感的过程。
教师应根据文本特点指导学生“读”书。这种“读”书不单是以往课堂教学中的齐读，只追求外在的气势和整齐划一的效果，而是创造性地“读”。整体感知阶段，可让学生用自己喜欢的、适合自己的方式自由地读，来初步体验文本。在深入探究部分，可让学生选择自己喜欢的句子美读，把体验的初步感觉用朗读的形式表现出来。为了强化学生的体验，教师还要指导学生创造性地读。如读《春酒》的最后一句：“可是我到哪里去找这么好的家醅呢？”教师要学生把结尾的 “呢”去掉，让学生再读，学生果然从这个语气词中体会到了作者那种淡淡的乡愁；读辛弃疾的词，最后一句是“可怜白发生”，为了让学生深入体会作者那种壮志难酬的心境，让学生读三遍，要求一遍比一遍感情更悲壮。
研究表明，琅琅的读书声可促使学生用心灵与语言拥抱、用心灵同作者交流、用心灵和文本碰撞，从而进入“语言与情感共生，文心与人心交融”的境界。
四、放飞想象，升华情感体验
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而阅读主体的“悟”是对文章“言外之意”、“韵外之致”的整体感知，而这种“悟”的关键就在于阅读主体的想象。
如学习《陌上桑》，文中对罗敷的描写，有用具美、饰物美、服装美、语言美、姿态美等等，那是一个美的化身，而这些需要教师通过启发学生的想象才能“看到”。如果采用一般的教师的“诵读法”，学生通读之后，眼前浮现的只能是模糊的罗敷；如果教师恰当启发激发学生丰富的想象，浮现在学生面前的就会是活灵活现的罗敷；如果教师把课“讲深”、“讲透”，那个罗敷只能是作者笔下的罗敷，而不是学生脑中的罗敷了。可见想象和联想是进入文学作品“意境”的桥梁。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出它特有的音响。”我们只有用心创设情境、领悟文本、注重朗读、放飞想象，才能真正唤起学生的情感体验，奏响学生的心灵强音，打造魅力无限的课堂。
论文作者:陈永卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第109期供稿
论文发表时间:2014-3-10
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