杨香莲 荆门市东宝区红旗小学
摘要 学会倾听并养成习惯是学生必备的一项重要学习技能。学生在未来的学习里，合作讨论学习越来越重要，讨论的前提是学会倾听，倾听是合作学习的第一步。善于倾听别人的发言，是对他人的尊重，更有助于问题的解决。对于每个人来说，拥有倾听的能力是一项重要的基本素质。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕能养成的，倾听能力需要一个长期的循序渐进的训练过程，这需要老师经常地提醒、督促和长期的有目标、有方法的指导。在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，使学生逐步养成认真倾听老师讲解、倾听别人意见，积极构建自我良好思维体系的好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，让学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐。
关键词 倾听 培养 训练 兴趣
“我来，我来----”课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，个个生龙活虎，有的甚至站到了椅子上，教室气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，叫声此起彼伏。热闹、积极的课堂是我所喜爱的，但是，此时的我却在心里暗暗担忧起来：因为他们都只顾着自己表达，完全没有注意倾听别人的发言，人云亦云，以至于一再重复别人的发言。
我的担忧并不是小题大做。教育过程是师生、生生之间交流的过程。在相互倾听中，学生明白了对于问题，别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。所以，学会倾听是非常重要的。学生在未来的学习里，合作讨论学习越来越重要，讨论的前提是学会倾听，倾听是合作学习的第一步。善于倾听别人的发言，是对他人的尊重，更有助于问题的解决。对于每个人来说，拥有倾听的能力是一项重要的基本素质。看来，让学生养成倾听的习惯、学会倾听的教育迫不及待了。
“同学们，别着急，请安静！”我严肃地顿了顿，教室静了下来。我的目光转向一直表现得很安静的金琳夕：“我要表扬金琳夕，她听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”全班的目光都聚集到金琳夕身上。“金琳夕，你来说——”……学生都很聪明，在我的引导下，努力地去倾听，再思考，课堂教学正由浮躁往深化转变。“这么一点小小的问题都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，今天的教学收到明显的教育效果，让我惊喜！
学生认真倾听的习惯不是一朝一夕能养成的，倾听能力需要一个长期的循序渐进的训练过程，这需要老师经常地提醒、督促和长期的有目标、有方法的指导。在今后的教学中我有进一步的行动。
课堂学习中教师要对学生提出倾听要求。
一、 我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
在丰富有趣的训练活动中培养倾听能力。
二、 听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多的是通过说话表现出来的，有了专注的听，就会有准确的说。最初，我们进行了一些有趣而又简单的听说训练，如听词语，听句子，进行复述比赛。经过一段时间的训练，我再选择一些有趣的故事讲给孩子们听，这些故事给了孩子们一片想象的天空。听完故事后我请他们来复述，但这种复述也不是一步到位的，起初我只是提几个简单的问题，如故事的题目，故事中的主人公、结果等，以引导孩子们专心听、用心记。渐渐地，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果引出一些精彩的对话。随着提问的不断深入，孩子们专心听的时间越来越长，专心记的内容越来越多，能表达出来的就越来越有意思，越来越感兴趣。其后，我又选取精彩的故事做训练的载体，学生在复述时兴趣盎然，从而化难为易。由此，我带领着学生向 “专心倾听，并能简要转述”的阶段又迈进了一步。课余，我让孩子们有目的地收看电视新闻节目，到校后讲述“一句话新闻”。孩子们都格外喜欢这个早自习，他们眉飞色舞地表达着他们所看到的不一样的世界、不一样的生活。这样不但能训练听力，还养成了孩子从小关心生活、关心大自然、关心国家大事的好习惯。
在语文阅读训练中提升倾听能力。
三、 听的训练，既可以锻炼记忆力，又为理解能力的提高奠定了基础 (理解要靠记忆的基础来支撑)，语文阅读学习为培养倾听能力提供了一片沃土。我在语文阅读训练中明确提出倾听的具体训练目标，为进一步提升学生倾听能力搭建更扎实有效的平台。
（1）听内在联系，感悟文本。
课堂上，不要忽视同学们和老师的朗读，让学生认真听，用心感悟，从而听出重点句、重点词，听出词句之间的内在联系。这不仅仅是提升了学生的语感，更使文本的语言文字内化为抽象的画面或具体的形象，一个个情感丰满、个性鲜明的人物悄然显现在孩子们的脑海里。学生们通过听，再将听到的用画面、语言存储并内化，一方面可以培养学生快速的思维能力，另一方面可以加深对文本的感悟。学生在倾听中感悟，这正是真正的阅读教学所体现的。
（2）听表达优点，提升能力。
在阅读训练中，教师要积极引导学生大胆表达自己的所思所感，让学生尽情想象、深入感悟。与此同时，更要着重训练学生听取同学表达时发现其所体现优点的能力。从听者的角度看，听同学表达外在优点，如形体、仪态、语言、气质，有利于他们发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；听同学表达内涵的优点，可以让听的同学从中挖掘出更多方位的思维角度，更深刻的感悟体会，更正确有效的学习方法策略。从说者的角度看，听优点是对他们的一种肯定，有利于培养他们的自信心，同时，他们也更会期望从听的同学那里获得更有意义的收获。这样的训练，更能促进学生之间主动、积极、进取而又和谐的学习关系和学习氛围的形成。
(3）听表达失误和缺点，促进自省。
同学们通过发现他人表达中的不足之处，避免自己犯同样的错误，培养规范的听说习惯；其他同学的表达不够深入、不够全面、不够准确，引发听的同学寻求高标准的思维活动和表达活动。通过倾听同学们不同意见的发言，更有利于最初发言同学及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质。通过这样的训练，还能促进学生之间互助、互勉、共进的合作学习氛围的形成。
在平时的教学中，教师要善于捕捉教育契机，适时引导，使学生逐步养成认真倾听老师讲解、倾听别人意见，积极构建自我良好思维体系的好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，让学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐。
论文作者:杨香莲
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/20
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