培养学生数学素养是数学教学的一个重要目标。一般而言，学生数学学习成绩优劣和自身数学素养高低紧密相连，对于那些数学素养较高的学生而言，他们具有较强的思考能力，能够精准把握数学概念和全面掌握数学公式，并且具有触类旁通的能力。反之，那些数学素养较差的学生，思考能力较低，只能消极记忆概念和被动训练公式，对于数学知识认识程度较低，因此，学习成绩难尽人意，为了又快又好提高学生数学成绩，应首先提高学生的数学素养
一、前言
至于小学数学教师而言，应有意识，有步骤提高学生数学素养。学生数学素养的提高有助于数学知识从教师流向学生，推动学生综合素质提高。在合理和有效教学方法下，促使那些枯燥和抽象的内容生动化和趣味化，降低学生学习难度，逐步提高学生思考能力、自主学习能力、激发学习兴趣和深入理解数学知识。为此，教师不能要求学生生搬硬套概念、公式或者技巧，提高学生对数学重视程度，培养学生数学思维，为学生数学素养提高奠定坚实基础
二、小学生数学素养内涵
数学素养的提高是后天教育的结果，为此，教师应精于创造一切有利契机，提高学生数学素养。一般而言，数学素养由以下内容组成。
1.数学知识
数学知识是提高学生数学素养的物质基础。在课堂教学中，数学教师应促使学生接受多样化知识。比如，基础知识、方法知识、技巧等等。数学知识为学生数学素养提高意义重大。
2.数学能力
数学能力是数学教育的最终结果，其主要体现在能力和智力上。能力主要由想象能力、创新能力和交流能力组成。而智力主要由记忆能力、思维能力、想象能力和观察能力组成。
3.数学思想
数学思想应贯穿于提高学生数学素养中。比如，归纳思想、数形结合思想、类比思想等等，数学思想是学生学习能力的一种在提高。
4.数学品质
数学品质立足于学生心理层面，通过后天教育而形成的。其主要由个性、品德、思想等等方面组成。学生学习兴趣、学生学习态度等等是检验学生数学品质的重要指标。
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三、提高学生数学素养在小学数学教学中的必要性
提高学生数学素养应当成为数学教学的一个重要内容。需要教师采用归纳类比、动态演示、几何描述等等形式帮助学生深入认识和全面理解数学概念和公式。一般而言，数学延伸性很广，涉及德育、素质教育、科学、文化等等方面。因此，提高学生数学素养有助于提高中华民族整体素质，增强学生适应社会能力，实现自身全面发展，更好继承和发扬数学文化。集中体现在以下几点
1.提高民族整体素质
我国古人在很久之前就关注数学思想。然而对于其背后隐藏的因素，古人没有深入其中，更没有形成专业化，而数学思想和数学素养在西方得到继承和发扬，最终产生近代数学。因此，对于小学生而言，提高他们的数学素养为提高中华民族整体素质打下坚实基础。
2.增强学生适应社会能力
目前，数学已经深入到人们生产、生活、工作和学习的各个环节，只有具备较高的数学素养才能积极参与各种社会活动，只有具备较高数学素养才能深入理解生活问题，同时采取合理的解决之道。我们处于一个信息化时代，数学素养高低直接影响到我们对信息获取和吸收能力，关系到我们生活、学习、工作的方方面面。一旦数学素养较低，也很难学好其他的学科，因此，只有具备较高的数学素养下才能逐步适应社会发展和时代进步，
3.实现自身全面发展
学生数学素养提高不仅有助于学生个性发展，而且有利于拓展学生思维和丰富学生想象力。比如，新知识和旧知识是一种和谐统一的关系，而这种能力的形成有助于学生全面发展。因此，培养学生数学意识是提高学生数学素养的重要途径，这需要教师树立先进的教学思想，不能为了更快完成教学目标而采用满堂灌的教学模式，这样的教学很难激发学生学习兴趣，导致学生产生厌学和恐惧心理。此外，学生上学路素养提高有助于学生精准把握数学知识，完善学生认知结构，这有利于学生创造性思维的培养。
4.继承和发展数学文化
数学知识和数学文化紧密相连。比如，那些伟大数学家发明和创造过程，有助于激发学生学习兴趣，数学是文化的重要组成部分，其作为数学文化的重要载体，在继承和发展数学文化同时，增强其乐趣性。
四、小结
提高学生数学素养具有重要的理论意义和现实意义，学生数学素养提高具有复杂性，需要教师深入研究、及时总结、推陈出新、充分发挥自身优势，为学生数学素养提高保驾护航。
论文作者:唐武君
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
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