山东省平度市店子镇石桥小学 266711
摘 要：培养小学生数学自主学习能力，是素质教育的要求，也是人的全面发展的要求。它不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，更好地提高教学效率。
关键词：数学 自主学习 培养
数学自主学习能力是小学生的基本能力之一。良好的自主学习能力的培养，为学生今后的学习创造了条件，有利于学生的发展。课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的就在于着眼于学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人、全面发展的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础，因此重视自主学习的指导和组织，对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。
一、创设生动活泼的教学情境
最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最佳境界。小学生对故事非常感兴趣，因此，以故事的形式来创设情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去。数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事创设问题情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深对数学的兴趣，提高数学审美能力。
二、注重学习兴趣的培养
教师四十分钟的教学必须是以培养学生的兴趣为前提，通过各种教学手段、教学工具诱发学生的主观能动性。从生理学的角度而言，四十分钟内学生的注意力不会长久集中，只有采用生动有趣的教学方法，像魔术大师般的变幻手法，始终吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲，学生才能保持一个相对较长的注意力，学生的学习动机才能得到提高。
小学生的年龄特点决定了我们的教学内容一定要具有趣味性，只有学生对所学内容产生了兴趣，学生才有可能全身心地参与到学习中去，而创设问题情境的重要意义就在于激发学生的学习兴趣。同时也不能光为兴趣而创设情境，问题情境一定要与教学内容有着密切的逻辑关系。例如，在教学《分数的基本性质》这一内容时，根据教学重点，设计与教学内容紧密相关又具有趣味性的故事情境——《老人与猴子》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老人早餐时分给猴子一个饼的一半，猴子嫌少；午餐时老人分给猴子一个饼的四分之二，猴子高兴了，还想多要；晚餐时老人又分给猴子一个饼的八分之四，猴子高兴得跳起来……学生听故事兴趣盎然，纷纷对猴子发表评论，在此基础上教师引导学生对评论的结论进行一步步验证，从而达到了对知识概念的理解与掌握。这时每位同学都想赶快知道正确的答案，无形中激起了学生探求新知的欲望，注意力被紧紧地吸引到新课上，思维进入了最佳状态。因此，只有兴趣，才能使学生大脑皮层轮换兴奋，学生大脑无意识领域的潜能才能充分调动，我们平时所讲的非智力因素的培养也能得到解决。
三、重视经验和体会
学习过程不是学生被动地接受信息的过程，更不是学生原有知识的重复过程，而是以原有知识经验为基础，主动建构新知识的过程。在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求学生想象：如何把梯形的上底变得与下底同样长？这时变成了什么图形？与梯形面积有什么关系？如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形？与梯形面积有什么关系？问题一提出，学生想象的闸门打开了：三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。这样拓宽了学生思维的空间，培养了学生想象思维的能力。
四、充分利用教材
在教学中，教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。教材中的许多例题、插图都可以给学生提供多个信息，有利于学生创造性的发挥。例如，教学“0的认识”一课，教材中给出了“小猴吃桃”图。这样一幅简单的连环画，却可以引发学生的许多理解。有学生认为“有三只小猴，第一只小猴盘中有两个桃，第二只小猴盘中有一个桃，第三只小猴盘中没有桃，可以用0来表示”；有学生认为“有一只小猴，本来盘中有两个桃，吃了一个，还剩一个；又吃了一个，盘中就没有桃了，所以用0来表示”；还有的学生认为“猴妈妈给三只小猴每人三个桃，第一只小猴吃了1个，还剩2个；第二只小猴吃了2个，还剩1个；第三只小猴都吃了，盘中没有桃了，就用0表示”……这样学生在叙述图意的过程中很自然地理解了0的含义，轻松愉快地解决了本节课的难点，比教师直接讲授要好得多。
培养小学生的数学自主学习能力，要把师生的主动性与积极性都提起来。作为教师，要转变自己的教育观念，要尊重学生，把学生当作主体，不断地提升自己的综合素质，让自身充满魅力。要积极主动地提升学生的数学阅读能力，给予学生适当的引导与提示；要注意数学教学方法的应用，多采用图形教学法与活动教学法；要注意对学生的学习方法进行一定的指导；要关注每位学生的发展，鼓励每位学生；还要注意数学作业的设计，发挥作业的辅导作用。要从各个方面去调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，从而引导学生更好地自主学习。
论文作者:高福升
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
标签：学生论文; 情境论文; 梯形论文; 数学论文; 自主学习论文; 猴子论文; 能力论文; 《教育学文摘》2016年10月总第207期论文;