关键词：药品生物检定 实训 教学
《药品生物检定技术》是药品生产技术专业的核心课程，本课程针对药品生物检定岗位的需要进行知识、技能和态度的教育，培养学生专业能力、方法能力和社会能力。本课程采用“师傅—徒弟”式的教学理念，就是在真实工作任务环境中，学生边看边学，边做边学，在学中做，在做中学。但是，高职院校由于各种各样的原因实际的实训教学过程中存在较多的问题，现就相关问题探讨如下。
一、实训课程体系开发不足
高职院校在课程设置上不均衡，导致《药品生物检定技术》课堂与实践脱节。虽然学习理论知识是实践的前提，但对药品生物检定技术来说，如果理论教学学时过多的话，就会导致理论与实践脱节。药品生物检定技术重在培养专业技能高、实践能力强的高素质复合型人才，所以实训学时的分配应予以重视。在以往的药品生物检定技术的实践教学中，学生多是按照教师写好的方案进行实验，虽然也有实验原理的讲解、实验物品的准备、实验操作和实验结果观察、实验的结论等。但学生相对来说较依赖教师，不能独立完成实验设计及前期实验物品准备策划，缺乏实验的主动性及积极思考问题的能力，没有很好地开发出学生思维的积极性[1]《药品生物检定技术》实训教学的课程设置不甚合理，经对行业的调研表明，《药品生物检定技术》的实训教学，应按理论教学环节应占总学时的30%，实验、实习环节则应占总学时的70%。
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二、实训的软硬件设施不够完善
高职院校《药品生物检定技术》在实训室建设方面资金投入少, 实验室不规范、条件简陋, 仪器设备更新换代慢、陈旧落后, 实验室和仪器设备数量不足等, 使学生无条件在设备配套齐全的实验室进行系统的训练, 导致专业技能与实际的生产过程性知识和能力欠缺, 培养的学生难以适应现代社会的需求。各院校软件的采购严重不足，很多重要的仿真实训软件没有购置，不能做的人手一台电脑进行仿真实训。
三、实训的师资力量薄弱
高职院校《药品生物检定技术》实训教师的来源渠道单一，主要是学院毕业的本科生、研究生，缺乏双师型教师，特别是来至行业一线的教师。优化实训教师的学缘结构，提高实训教师的整体素质，整合实训教师的资源配置。实训教师来源应保持在高校、企业和社会各占三分之一的比例状况。要理顺从企业选拔教师的渠道，切实保证新增实训教师的质量。要聘请有本科及以上学历、有中级及以上职称、有扎实的理论基础、有丰富的实践经验、有一定的教学方法的企业技术人员做兼职实训教师，保证实训教学需要。同时，可返聘具有一定教学能力的企业退休技术人员为兼职实训教师，提高整体实训教学水平。［2］
参考文献：
［1］孙丽娟,林俊涵,邱东凤 《职业技术教育》 《拟企业化生产实训在药品生物检定技术实践教学中的应用》
［2］赵卫峰 《药品生物检定技术》 2009年 中国医药科技出版社 赵卫峰
论文作者:查杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：实训论文; 药品论文; 生物论文; 教师论文; 技术论文; 学时论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;