蒋浩龙 四川省凉山州木里县瓦厂镇初级中学 615899
【摘要】语文学科的基础性价值的很强，语文学科具有厚重的历史意义。这需要每一位教师从眼前的工作做起，不断提高语文教学的实效性和效果。基于此，本文将从初中语文教学中存在的问题入手，以实践探索和文献学习为主要途径，探索有针对性的解决方案，从而最大限度地提高语文教学的效率。
【关键词】初中语文；教学问题；应对策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-118-01
作为一名语文教师，无论是在自己的教学课堂上，还是在其他教师的教学课堂上，我们都看到了许多教学问题。而且，这些问题的未解决状态，直接导致随着学生成绩的增长，语文学习的漏洞越来越多。所以对于一个有责任感的教师来说，真正有效的教学不是不切实际的抱负，而是脚踏实地的基础，纠正不足。因此，我们应继续探索初中语文教学中目前存在的问题，并根据其出现的具体原因，思考切实可行的解决办法，为学生打下坚实的语文基础。
一、当前初中语文教学中存在的问题
（一）多媒体运用未成体系
多媒体作为教学中最常用且有效的教学工作，在语文教学课堂中发挥了相当明显且持久的作用。但是随着语文教学难度的不断加大，学生实际需要的不断增多，多媒体运用的效果却在不断下降。一方面，有的教师尚未形成个性化、策略化和技巧化的多媒体运用形式。这部分教师在运用多媒体时，暴露出来的问题主要集中在多媒体运用的实效不明显上。也就是说，这部分教师没有在教学实际与多媒体之间建立起清晰而有效的联系，使得多媒体的运用未触及学科核心，未贴近学生实际，未充分克服教学缺陷。另一方面，有的教师运用多媒体的手段依旧落后和单一。这部分教师运用多媒体的形式和风格始终一成不变，导致现代化的教学需要与传统的运用手段相冲突，使得学生的课堂参与积极性难以提升。
（二）写作部分较为弱势，缺少有效的写作策略
写作板块对大多数学生来说都是弱势板块，不会写、不想写、不敢写已经成为了学生写作时的三座困难大山。许多学生在写作的时候完全就是随心所欲，想到什幺写什幺，想到哪儿写到哪儿，丝毫不考虑文章的内涵性与结构性。再加上教师写作指导课程的不完整，更是导致了学生有问无处问，教师想教不能教的矛盾局面。而且，有的学生始终未能够从小学写作的思维中转化过来，从而导致了学生写作的内容、思想的深度还停留在小学阶段，文章的思维深度与学生的发展程度要求匹配不起来。久而久之，初中生的作文中反而反映出来内容标签化、思想表浅化、形式单一化和语言苍白化，完全体现不出初中生应有的思想高度和表达水准。
（三）学生知识面过于狭窄，课外拓展学习不够
初中学生不爱读书，不会读书已经成为了常态。一方面，作为教师的我们忽略了学生的成长需要，将目光放在了课本教学上，一心想着如何赶上教学进度，如何帮助学生得高分，而很少考虑去挖掘教材中的文化、历史和情感要素。另一方面，许多学生在年级升高之后，对待学习的眼光却越发的狭窄，头脑思维逐渐被应试性教学的观点影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这主要是因为教师只顾课堂教学，而不重视学生课外的成长，导致学生本应该用于拓展提升的时间被用在了做作业和背课文上。久而久之，学生的的学习思维就被限制在了教材中，学习的眼界就被局限在了课堂上。长此以往，学生很难形成终身学习的意识。
二、针对初中语文教学存在问题的应对思考
（一）优化多媒体运用的形式，提高课堂教学效率
多媒体作为教师语文教学最得力的助手，改进其运用的风格，完善其运用的形式，使之更加契合我们的教学实际是当前最重要的任务之一，而促成这一问题突破的最大责任人就是我们教师。首先，教师要客观正确地认识学生的发展与变化。初中阶段学生的思维、能力都在不断提升，所以教师运用多媒体的形式与策略也要随之进步。其次，教师客观能力的不足需要通过不断地学习和研究来完善。一方面，教师运用多媒体时要以教学实际、学生客观需要为参考，不断吸收现代化教学的观点，推动多媒体的运用高度契合语文的发展实际。另一方面，作为教师我们不能固步自封，而是要多参加讨论会和听课活动，多研究教学论文，多与其他教师交流，以此来找出多媒体运用的问题，并形成针对性的改进策略。
（二）强化写作教学工作，提高学生的作文水平
写作是语文卷面分数比例极高，且难度较大的一个部分。但是无论对学生还是对教师来说，写作部分的成功与否都直接关系到学生未来的学习兴趣和提高空间。因此针对当前初中语文写作教学中出现的几点问题，首先，教师要敢于突破传统局限，将写作教学单独构建成为一个教学板块，对学生做出专题化的教学训练，帮助学生掌握系统化、技巧化的写作方法和策略。其次，教师要改观学生对待写作的态度。万事开头难，但是教师要通过语言对话、评阅修改等来帮助学生一点点找到写作的乐趣所在，用鼓励、宽慰的语言和悉心、细腻的指导来建立学生的写作信心，激发学生想动笔和敢动笔的欲望。最后，针对学生思想深度不够、写作素材单一的问题，教师要鼓励学生积极阅读，从书籍中不断积累经验，提升思考深度。鼓励学生参与、观察和总结生活，从现实、趣味的生活中找到灵感，克服无话可写的局面。
（三）提升教学的全面性，丰富学生的知识储备
作为教师，我们能够做的不仅仅是将教材讲完讲透，帮助学生自信地应对考试和升学。除此之外，我们还要承担起培养学生成才的责任，帮助学生跳出应试教学的框架，在广阔的语文天地中不断充实自己的头脑，拓宽自己的眼界。因此一方面，教师在课堂教学的过程中，要有意识地将教材内容与丰富的课外知识相联系起来。譬如对课文作者的个人经历、经典作品做简单的介绍和点评。对文章中的历史要闻、传统文化进行相关的拓展等，为学生构建一个更加广阔且精彩的语文世界。另一方面，教师作为学生的引路人，要合理控制学生课后的作业练习量，按照学生成长阶段的差异，为学生推荐有益的书刊、报纸等，帮助学生从他人的视角、从历史的视角中发现不一样的语文形象，并不断丰富自己的知识储备。
总之，教师必须克服初中语文教学中存在的问题，搞好基础教学。在此基础上，教师应进一步思考优化和改革教学方法的策略。这样，学生就可以填补学习的漏洞，踏实地地走好学习的每一步，最终形成科学有效的语文学习策略。
参考文献
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[3]时贺.论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J].现代交际,2019,(09):229-230.
论文作者:蒋浩龙
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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