摘 要：小学高年级语文教学作为小学阶段语文教学的重要内容，与班级管理有着密不可分的联系。语文的学习对其它学科的学习起着不容忽视的辅助作用，而班级管理作为一种管理方式，常常被忽略与教学之间的联系，将小学高年级语文教学与班级管理两者结合起来是十分必要的。
关键词：小学高年级 语文教学 班级管理
语文学科作为培养学生文学素质与涵养的关键学科，实现语文教学和班级管理相结合是十分必要的，只有实现二者的充分结合，才能更好地实现对学生文学素质与涵养的培养。在教学课程不断地进行革新与完善的情况下，之前的老旧的语文教学方式与班级管理已经无法充分满足现在发展的需要，这个问题在小学高年级的语文教学与班级管理中表现得最为明显，小学高年级时期的学生正处于小学走向初中的关键时期，也处于向青春期过渡的时期，思想变得日益成熟，因此正确的引导是非常重要的。那么如何实现小学高年级语文教学与班级管理的有效结合？
一、了解小学高年级语文教学与班级管理相结合的重要性
小学高年级语文教学不应该仅仅只有单纯的教学活动，小学高年级的学生处于身体和心理发生变化的过渡阶段，此时学生的各个方面会发生一些显著的或者不显著的变化，教师应及时留心观察学生的心理活动和心理动向，分析学生的情感走向，了解学生内心所需要的。通过将小学高年级语文教学与班级管理相结合的方法，引起学生对于学习的兴趣，规避在教学过程中所使用的过于单一的教学方法，使学生感到课堂生动有趣，不会感觉到索然无味。同样也有利于学生健康、积极向上地发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生对于未来充满自信与希望。
二、小学高年级语文教学与班级管理结合的方法
1.以小组为单位，一起学习。小组通常是几个学生被分配在一起，就一个问题或者是观点相互讨论，各抒己见，不一定观点要相同，相互碰撞可能会迸发出更好的火花，然后针对问题和观点进行交流与融合，最终得出一个大家都相对赞同和满意的观点。然后小组进行发言或者是小组和小组之间进行交流，在这个过程中，学生对于知识的理解与剖析会更加地深刻全面，思维会不断地拓展、碰撞，态度更加积极，表达问题的能力会得到增强，学习气氛也会更加地浓厚。
2.采用激励方法开展一些课堂活动。语文的学习过程中，有的时候是比较枯燥的，小学高年级的学生一般都是十二三岁的年纪，好奇心强烈，也比较喜欢玩，这时候教师可以根据学生的一些特点，开展一些相关的课堂活动。
3.培养大家的集体意识。
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（1）班级是由各个性格的人、各个独立的不同个体组成的一个整体，每个人都属于班级的一部分缺一不可，就像我们知道的木桶效应，水装的多少不是由最高的那块木板决定的，而是由最低的那块决定的。每个人都应该有集体意识，有强烈的班级责任感。每个班级总是会有学习成绩比较好和学习相对较差的同学，老师可以在征得学生同意的情况下，让学习成绩较好的同学带一下较差的同学，这不仅仅是为了提高学习成绩，也是为了加强班级的团结，促进同学之间的关系，提高集体荣誉感，营造一个良好的班级环境。
（2）明确班级各个方面的分工，有些学生可以负责工作，有些学生可以负责生活，根据自身的兴趣和能力进行选择。分工明确有利于责任的落实，也会让学生更深刻切实地感受到身为班级的一份子。
4.教师在书本的基础上进行延伸。教材是学生学习的重要资料，按照教育大纲进行编写，作为教师对学生传道授业解惑的重要载体，起着举足轻重的作用。金无足赤人无完人，教材也是一样的，也会有自身的一些不足或者是不够完善的地方，但是因为教育系统对于教师的考核有一套自己的系统，主要是依赖于教材，这就造成了很多教师为了达成考核的目标，单纯地依赖于教材，只是把考试与教材连接起来，但其实这是十分片面的，是不利于对于学生的学习的引导的，这种做法忽视了除了教材以外的课外的延伸部分。教师应肩负起自己的重任和使命，为学生将来的学习与发展考虑，尽可能地将一些课外的、对于学生有利的内容延伸到课堂里面来，使整个课堂气氛生动形象又充满活力。通过课外的一些内容引导学生养成爱思考的习惯，培养爱学习、独立学习的能力，充分发挥延伸课程的作用。
小学高年级的语文教学与班级管理是相互依赖、相互影响、相辅相成的。好的班级管理秩序，会给学生创造一个积极乐观、自由向上、愉悦放松的一个学习环境，使学生在健康美好的环境中成长和生活，感受到集体生活的幸福。好的教学又会使孩子无论是在身体和心灵方面都得到健康、平衡的发展。作为教师不仅仅只是关注学生的学习问题，也应该关心学生的心理健康发展问题，提高教学水平和教育质量，使学生无论对学习还是生活都充满热情。
参考文献
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论文作者:孙迎春
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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