智力障碍儿童在沟通能力发展方面存在着诸多问题，如语言理解能力和语言表达能力发展欠佳，这些语言障碍使智力障碍儿童的思维发展受到极大的限制，同时也大大影响他们与人的正常沟通，因此，对智力障碍儿童进行科学有效的言语沟训练是非常必要的。那么我们在对智力障碍儿童进行言语沟通训练时应该注意哪些问题？又该如何对他们进行科学的言语沟通训练呢？
一、对智力障碍儿童进行言语沟通训练注意的事项
1.合理规划训练时间。
训练时要根据患儿的具体情况具体对待，最好是安排在上午，每次训练时间以30分钟为宜，患儿在此训练时间内精神较集中，时间稍长会感到疲劳。
2.精心安排训练内容。
训练的内容包括听自己的名字做出反应；能服从连续的简单的口头指示；能在一定时间内注意听人讲话；能听懂家人、老师或他人的召唤并能做出简单的回答；能看懂别人的手势、表情动作，能看懂不同标记；能正确发音，模仿各种普通声响，能正确表达自己的需求等等。在训练时要注意让患儿多听、鼓励他多说，另外不要急噪，要持之以恒。
二、智力障碍儿童进行语言沟通训练的有效方法
智力残疾儿童在进行言语沟通能力的康复训练时可以从以下方法入手。
1.训练智力障碍儿童知道自己的名字。
首先，我们老师或者家长在训练这一内容时要告诉孩子：叫你的名字，你要答应“哎”、“到”。
其次，训练时我们把带有孩子名字的卡片、作业本、床单、衣物、毛巾等出示给孩子，让孩子自己指认或者说出自己的名字。
第三，我们可以通过出示多张不同的卡片，让孩子挑选写有自己名字的一张。
第四，通过问答的形式如“你叫什么名字?”指导孩子说出自己的名字，说对了给予肯定、表扬；说不对时要逐字教他说出，直到会说自己的名字来强化智力障碍儿童对自己名字的认知理解水平。
2.训练智力障碍儿童听懂简单的指令并服从。
为了帮助孩子听懂指令，我们在对智力障碍儿童进行相应的训练时应当边下指令边做相应的示范动作，比如我们下达“坐下”、“站起来”、“伸出双手”等简单的指令时也要做出相应的动作，并让孩子也跟着做。一旦看见孩子有要坐、要站、要伸手的动作愿望或相应动作时，说明孩子听懂了我们下达的指令，如果孩子能跟着完成动作更好，如果做不好或者完不成，我们就要及时地给予辅助，并适时对孩子进行表扬鼓励，不断强化训练结果，达到预期训练目的。
3.教会智力障碍儿童正确地表达自己的合理需求。
（1）教会智力障碍儿童明白自己有什么要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师或家长要利用课堂教育、家庭生活、大自然环境变化等有效的教育契机，根据不同时间、不同需求做些诱导，比如中午会饿，饭后会渴，夏天会热，冬天会冷……启发教育孩子表达自己现在需要什么。
（2）教会智力障碍儿童学会及时表达自己的合理需求。
①帮助智力障碍儿童学会及时表达基本生活需求。日常的教学训练或生活当中，老师、家长要注意观察、准确判断孩子有需求时的不同表现，并根据孩子的实际情况进行及时的引导，引导孩子能用正确的动作、表情、简短的语言等表达自己的内心需求，让孩子明白有需求时要对父母、老师表达，只有这样别人才能明白你需要什么，该如何帮助你。在吃饭、睡觉、如厕等日常活动中以及在外出游玩时，老师或家长也要时刻关注孩子是否有需求，孩子用体态语、手势语表达需求也是允许的。要想强化这种表达，教师、家长及时鼓励和迅速满足孩子的需求是十分必要的。
②让智力障碍儿童树立信心，并能从中体验与别人沟通的乐趣。教师或家长要注意帮助智力障碍儿童理解与别人沟通的意义，孩子在与别人沟通时要给他们树立信心，增加勇气，一旦发现孩子有需求时要及时给予帮助，满足他的愿望，孩子就会逐步理解与别人沟通的必要性，并懂得这样做可以获得帮助。设计场景使孩子与老师、与小朋友多次沟通。
4.教会智力残疾儿童说简单的短句。
让学生反复练习说“花开了，真漂亮!”“小明穿这件上衣真精神!”等类似的短句，训练中要做到引导孩子说多种内容的短句。教学生正确说出“我想看电视。”“爸爸，请您把窗户打开”等表示指示或愿望的短句，正确表达孩子内心的诉求。引导学生正确说出“这不是苹果”“我不知道”等类似的简单否定句和“你知道吗?”“这是什么?”等疑问句。通过引导孩子复述生活场景，教孩子学会说“乘公共汽车时要照顾好奶奶，最好找个座位，让奶奶坐下”“今天下午我和妈妈一起乘车去姥姥家”等等复杂的句子，以提高残障孩子复述事情经过的能力。
5.教会智力残疾儿童学会简单的语言交流。
让智力障碍孩子初步了解说话的场合和沟通的技巧。引导孩子如果在路上或商场遇到熟人要主动打招呼问好，并正确回答别人的问题；如果是在电影院里遇熟人见面后打个招呼，入座后就不要交谈了；如果是在家里，要主动跟来客打招呼，互相问长问短，谈话可长可短。
训练初期，教师、家长可以设置不同的场景，通过不同情景的模拟练习让每参与训练的智障孩子都有机会说话、问候、应答。经过初步的模拟训练之后，教师、家长可根据课程安排和生活实际，带孩子到实际的生活中进行针对性的训练，经过长时间的训练，让孩子懂得在什么场合下，什么气氛中，做什么事情，如何表达自己的情绪和需求，如何与人言语交流。
论文作者:黄芹
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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