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【内容提要】本文从文题、思想内容、经典语句等三个方面解读了《师说》，旨在帮助读者理解《师说》所表现的思想内容，领悟韩愈独到的见解。
【关键词】解读 《师说》 文题 内容 经典语句
六朝以来，教师的地位一落千丈，尊师重道的良好风尚销声匿迹，而耻于从师的不良风气占了上风，造成了恶劣的社会影响。韩愈为了扭转这一不良风气，他身体力行、为人师表，主动跟后学之年轻人交往，跟他们共同探讨六艺经传、儒家学说，给他们以必要的指导和帮助。顽固不化的士大夫之族对韩愈的义举不仅不予以弘扬，反而嗤之以鼻，横加诋毁，无谓责难，影响极坏。柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人盖不事师。今之世不闻有师，有辄讥笑之以为狂人，独韩愈奋不顾流俗犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。”韩愈迎难而上，继续为开展古文运动而努力。写《师说》是为了纠正当时社会上不重视拜师学习的不良风气，也是对诽谤者的一个公开答复和挑战。
一、解读文题《师说》
“说”是一种文体，相当于现在的议论文。一般为陈述自己对某事物的见解。“师说”即“说师”。“说”古义为陈述和解说，“师”是说的对象，“师说”是解说关于“从师”的道理，陈述对“从师”问题的看法。
二、解读《师说》思想内容
文章一开始，作者先概括出老师的职责：传道、授业、解惑。即传授道理，讲授学业，解决疑难问题。进而强调“从师”的必要性，也就是为什么要“从师”：不从师无以解惑。最后告诉读者“从师”的标准，也就是从什么人为师：“道之所存，师之所存也”。在韩愈看来，“人非生而知之者”，谁都不可能没有疑难问题；有了疑难问题而不去“从师”而问，那么疑难问题就得不到解决，要想学习，要想长知识，“从师”是必须的。“学者必有师”的道理论述清楚了，那么选什么样的人为老师呢？韩愈认为地位高低、年龄大小这些虚的东西不应该成为“从师”的障碍，“道”的有无才应该是选择老师的唯一标准。谁懂得道，我就向谁学习。
第二段，韩愈分三层运用对比论证的方法，批判当时人们不重视“从师”的不良风气。第一层，“古之圣人”与“今之众人”对比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“古之圣人”智慧过人，尚且从师而学；而“今之众人（士大夫之族）”学识跟“古之圣人”无法相比，反倒“耻于从师”。其结果是“圣益圣，愚益愚”，圣人更加圣明，愚人更加愚蠢，通过对比，强调了“从师”的益处、“从师”的必要。第二层，“为子弟选择老师”跟“自身耻于从师”对比，认为子弟不懂“句读”倒要学习，自身不懂道理反倒不愿“从师”；基础的东西要学习，做人的道理放弃不学，作者认为这是“小学而大遗”，实在不是聪明之举。揭露了士大夫之族对待“从师”的错误态度。第三层，“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”对比。“巫医乐师百工之人”乐于从师，而 “士大夫之族”耻于从师，而且讥笑别人从师。其结果是“今其（士大夫之族）智反不能及”，“士大夫之族”的智慧还比不上“巫医乐师百工之人”的智慧。在士大夫们看来，既不能向地位高的人学习，那样显得有点阿谀奉承；也不能向地位低的人学习，那是一件耻辱的事情。这就是“师道不传”的主要原因。在这里，韩愈把“师道之不传”归咎于士大夫之族，揭示出造成“师道之不传”不良社会风气的罪魁祸首是士大夫之族。这三层，一层深似一层，层层深入地批判了士大夫之族不尊师重道的愚蠢。
第三段，作者运用例证法，以孔子不耻下问、博采众长的行动为例，印证孔子其所以成为圣人的原因：从师而学。进一步论证了从师学习的必要性。接着，作者又运用引证法，引用孔子“三人行必有我师”的言论，更加证明孔子的好学，也给人们以启迪：处处留心皆学问。韩愈鼓励人们虚心好学。只有取人之长，补己之短，才能使自己臻于完美。既有举例论证，又有引用论证，严密地论证了“古之学者必有师”的道理，与开头遥相呼应。
第四段，韩愈交代了写《师说》的缘由和目的：“余嘉其（李氏子蟠）能行古道（行古人从师之道），作《师说》以贻之。”为了鼓励后学李蟠能行古道而作，事实证明，由于韩愈说理透彻，明白晓畅，《师说》确实达到了鼓励后学的作用。
从思想内容上讲，本文批评了耻学于师之士大夫，赞扬了后学于余之李蟠；有批评对象，有学习榜样；有贬斥有褒扬；有憎有爱，旗帜鲜明。起到了扼制耻于从师的不良风气的作用，达到了弘扬尊师重道的预期目的。
三、解读《师说》经典语句
经典之一：文章对老师职责的概括很是经典：传道、授业、解惑。老师既传授做人之道，这是德育；又讲授学业文化，这是智育；还解决疑难问题，使学生在做人和学业上精益求精，最终成为德才兼备之人。概括得精辟、经典，因而千古年来一直成为后人引经据典的对象。
经典之二：韩愈把老师和学生的关系归结为“闻道有先后，术业有专攻”：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”认为学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明，提倡师生互帮互学、教学相长。这一点打破了“老师一定比学生强”的习惯性思维怪圈儿，有独到的见解，解放并活跃了人们的思想，助长了相互学习、共同提高的良好风尚。
总而言之，无论从《师说》思想内容上，还是从韩愈反对流俗开拓创新上，我们都受益匪浅。韩愈独到的见解对后世有很大的影响力，值得我们学习和借鉴。
【参考文献】
1、《师说》原文及注释
2、百度百科
论文作者:任美玲
论文发表刊物:《文化研究》2016年5月
论文发表时间:2016/9/19
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