教育教学信息化在高职排球教学中的应用研究
□ 郭娜
(宁夏财经职业技术学院 宁夏 银川 750021)
摘要： 在新时代快速发展信息背景下，高职以及以上院校的的课程教学离不开信息化的教学手段融入到当代教学之中，才能满足社会的需求。首先在快速发展的信息化背景下，新的教学模式越来越多的出现在各个平台上，例如微课教学就是利用网络来传播心得知识。本课题就是从高职排球微课资源的类型、设计要点、设计流程、制作方法等方面分析微课在高校排球教学中的应用，开拓了微课在高职院校体育教学的应用前景，从而提升教学效果，增加学习者热情。
关键词： 信息化教学 排球教学 微课
1、前言
近几年来，信息化已经覆盖了高职以及高等院校的课程，就是在体育项目也已信息化教学，快速发展的信息化技术也随之进入高职院校的各科课程。在体育教学中排球教学就是难以掌握动作技能和教学的一门学科，把信息化的教学手段加入到排球教学之中很快能达到预期和良好的效果。过去在传统教学过程中，都是教练、老师经过简单的示范和口头的讲解动作技术、战术是不够的，再加上学生只在课堂有限的时间练习排球是不能满足比赛或者其他需要。首先传统教学手段没有如今的信息化全面某些方法还是相对比较单一，很难引起学生在课堂中活跃的气氛和兴趣，学生不能如期的完成高难动作以及发球、传球等动作要领，所以传统的教学方式具有一定的局限性。在当代信息化的教学方式中就能解决传统教学模式的不足，它不仅可以丰富高职排球的教学方式和内容，还能提高学生对排球的兴趣，使学生能够熟练掌握排球的各个动作技术，并能熟练的应用到比赛之中，最终还可以提高教学质量。
识字教学是第一学段语文教学的重点。《义务教育课程标准》提出，一、二年级要认识常用汉字1600个。在与教师的访谈中得知，平均每节语文课要认10—15个生字，大部分学生记得快，忘得也快，尽管在不断巩固，可是一学期下来，教科书生字表（一）要求会认的生字学生并没有全部识记。还有一些学生缺乏兴趣，学习动力不足，有三分之一的生字不认识。在研究前期对我校一年级5班49名学生，二年级4班53名学生进行了问卷调查，发现一年级学生中有35%非常喜欢识字，28%比较喜欢识字，19%不喜欢识字，18%非常不喜欢识字。二年级学生中有30%非常喜欢识字，25%比较喜欢识字，24%不喜欢识字，21%非常不喜欢识字。
在体育项目中排球教学就是一个具有代表性的项目，它的教学过程相对其他教学比较复杂，所以对教练、教学手段和方法都具有很高的要求，正好在信息化的教学可以弥补这些。比如在传统高职院校的排球教学中，读场地器材要求也高，再加上排球动作的复杂和其他条件的限制，学生在课堂中所掌握的动作不能达到课程计划的要求和效果，则在信息化技术的的教学中能能弥补这一不足。在当代信息化中有效利用微信、PPT、qq或视频录像德国平台让教师将排球动作技能和理论知识相结合呈现出来给学生。这样不但可以提高学生对排球学习的积极性，而且还能使完成本节课的教学任务，最重要的人中国学生能够很快掌握所学的技术动作要领和战术。
2、研究主要内容
2.1、高职院校中排球微课资源的分类
（1）理论性微课。
首先高职院校中排球是体育课时必修课，当然排球也是一项理论与实践相结合的课程，它的理论知识有三个方面：第一排球是对抗性的、团队性的；第二要熟知和掌握排球技术以及在比赛中战术的合理运用；第三关于排球在运动中如何预防受伤以及如何处理的方式。排球理论知识不是很难理解，但动作技术难以掌握。如果运用微课将排球理论知识和实践应用到其中，通过比赛的视频慢放和暂停来将排球比赛的场面播放出来，学生可以明显的看到比赛中的失误与不足之处，有利于学生及时改正自己的动作，更能很大程度提高学生学习排球的积极性。
256排螺旋CT冠脉成像检查：CT仪器为飞利浦公司提供，上缘扫描部位为气管隆突下10mm，下缘至心脏膈面，首先进行平扫，平扫结束后看，对患者实施增强扫描，注射对比剂，注射剂量为50ml，注射速度控制在5ml/s，使用仪器为高压注射器，注射完成后，实施图像扫描，将扫描数据返回工作站处理，对检测数据进行曲面、三维重建数据等方式处理图像，主要观察患者的左、右冠状动脉、左回旋支、左前降支的血管成像情况。
①排球的技术性微课：在高职院校的体育教学中，基本的排球技术动作主要包括两类：有球技术动作和无球技术动作。利用微课将排球技术通过视频以及标准的动作分解图片、动漫的等形式呈现出来，课堂中学生一目了然的看到动作的轨迹和要领，课后学生还可以通过手机下载或关注平台等观看视频动作，能够更加规范练习排球技术的动作；
（2）排球微课类型。
微课程的制作与计算机软件处理技术密不可分。排球教师要想提高微课的制作技术就必须掌握构建微课所需的计算机操作技能。此外，教师还应具备较强的教学设计能力，将教学内容与多媒体材料有机结合，达到更好的教学效果，而开发出高质量的微课。
“前妻有一个就使你的人生发生地陷了，还问我有几个？不想谈我的事了，都离婚了。还是言归正传吧，刚才可是在讲别人的故事啊，还要往下说吗？”
2.2、排球微课资源的设计要点
（1）微课开发技术与设计并重。
（2）微课注重应用。
②战术性微课：在高职院校的体育教学中，基本的排球战术主要包括两类：个人战术和集体战术。前者主要包括发球、一传、二传扣球、拦网及防守等；后者主要包括接发球及其进攻（简称一攻）、接扣球及其进攻（防反）、接拦回球及进攻（保攻）、接传、垫球及其进攻 （推攻）4个战术系统。利用微课将排球战术理论知识通过视频动画图片等形式呈现出来，能够在很大程度上提高学生学习排球的兴趣；
③比赛性微课：在高职体育教学中，排球基础教学比赛主要包括15分比赛和6人比赛。在传统排球比赛教学模式中，教师首先讲解比赛规则，然后组织学生在实践中学习规则。学生参与积极性不高，如果用微课直观地展示排球比赛，讲解比赛规则，教学效果会更好。
丰富的知识的获取来源于丰富的信息和数据资源，通过对网络信息和数据资源的检索，从中发现有价值的信息和数据资源，然后从信息和数据的分析中获得知识的建构。网络媒介是人们获取丰富信息和数据资源的主要媒介，但是面对网络的信息海洋，如何找到想要的信息和数据资源，并从中分析得出有价值的知识，这正是网络媒介素养教育的内容。大众的网络信息检索能力是决定大众从网络信息数据中能否获得知识的关键因素，大众的网络信息检索能力越强，大众获取的相关信息数据就越多。知识是在对信息和数据的分析过程中获得的，信息和数据越多，知识获取也就越多，丰富的知识是知识可视化成功的基础要素。
目前，微课程制作呈现出“重视微课程制作技术，忽视微课程的实际应用的现象。部分微课程设计注重课堂教学活动的视频拍摄，强调视频的精美音画，多媒体处理技术过于复杂，过于注重微课程的欣赏效果。然而，由于对微课程的教学主题、教学内容、教学设计、教学过程的实施等核心环节重视不够，导致其未能达到预期的教与学效果。在排球微型课堂的制作中，应选择排球教学的重点难点知识和难点动作，使学习者快速掌握技术，真正实现学生的学习享受和教师的享受。
表1
3、信息化教学过程中应注意的问题
3.1、不能忽视教师的主导地位
首先在高职院校中排球是一门必修课，因此在实践教学与示范过程中，老师还是在排球指导中起着主导作用，微课只是在老师教学过程中起了一个辅助和催化的作用，教师的地位没有动摇。不管微课怎么发展始终也不能代替教师在排球或者其他体育项目的主导作用。学生在排球学习中一些难以掌握额动作最终还是老师决定动作的对错，所以学生是接受者仍然是学习的主体，还是离不开老师精心的教。当今的微课信息化的教学方法，为学生的学习起了积极作用，通过运用传统教学方法和现今的信息化教学相结合对学生的排球进行教学，学生的排球技能肯定提升的快，信息化教学虽然方便简洁、明了、最终也不能代替教师对学生进行技能的评价和比赛结果的决断。体育教师还需要根据自身的特长和长年累积的教学经验，并与微课的特点有效结合，将排球各个动作技术呈现出来，最简单清晰的轨迹和教学方式使学生在最短的时间内领悟知识多和技能。从而激发学生在课堂重学习排球的兴趣，同时能快速提高学生的技能水平以及提高教师的教学质量。
3.2、微课信息化始终不能替代学生的主体作用
在高职体育项目中，比如排球的教学过程是一个很复杂的项目，在排球教学中学生仍然是被学习的对象，他们不可能抹去学生的身份，还是一个学习的主体。排球的理论知识重难点以及各种技能还需要他们自己去理解和掌握。在当今信息迅速发展的时代，在排球教学中虽然是一个微课进行理论和实践教学，但是还是离不开教师现场的好学和示范讲解，不过微课的教学比传统的教学更加明了和详细对比，所以老师要把握好微课的教学和学生使用微课的自学，让学生不能依赖于信息化的学习，这样学生会利用信息化学习，在课堂中不注意或者不重视老师的教学，要记住学生还是学习的主体而不是信息化是主体。在排球教学中信息化的教学方法只是让学生通过观看视频、图片来增长和扩展知识，对视频中的动作示范增自己的记忆，脑力和体力相结合的进行学习，所以学生还是一个学习的主体，不能改变主体，总之而言，信息化在排球的教学应用中，要先弄清楚学生是学习的主体不动摇，所以传统的教学方法和信息化的教学在排球的应用中应该适当相结合目的都是为学生的学而服务。排球传统教学方法和信息化的教学不同之处就是在教学课堂当中，老师教的技能示范后不能保留，学生不注意学就错过了这节课的技能，而在信息化的教学中，学生可以反复观看视频、图片等可以练习，排球的每个技能动作的轨迹比较清晰明了，学生能很好的掌握并运用在比赛中。但是，刚开接触排球，或者上第一节排球课需要老师面对面的对学生讲解示范，从这里可以看到信息化的教学要选择正确的时机和时间来应用到教学中来。
4、结语
从目前的信息发展的趋势来看，信息化的教学最终将会应用到九年义务以及高校中去，这是社会发展的带动教育的必然动力。近年来教育在科学技术（信息）高速发展的推动下，信息化教学很快的融入到了教育的行业之中，各科都被信息化覆盖并得到了推广和应用。体育项目中排球的教相对比较复杂，正因为它复杂的特点正好可以用微课的教学来慢慢观看技能动作的轨迹和难点，在信息化的教学中不但可以激发学生学习排球的运动兴趣最终的也是能提高他们的学习排球的积极性，为教学质量的提高做了一定的基础，老师可以结合信息化、视频、图片等的边播放边讲解示范，比如扣球的要领，可以在跳跃最高点暂停让学生们观察讨论扣球的要点以及步骤这样可以活跃课堂气氛。在信息化结合传统教学中老师可以更好的发挥自己累积的经验结合信息化的显示来讲解排球的技能动作，这就是老师在教学中起的主导作用。在信息化的教学中减轻了老师的疲劳和压力，利于教师对排球理论知识的授课，在排球实践课中可以减少教师的多次示范的体力消耗，从而可以提前完成教学进度和提高教学质量。总之，教师在传统的教学中还要对信息化的教学发展以及哪个信息化中的方式更适合体育项目的教学，通过研究教师实验选择更好的让信息化教学，使信息化在排球教学中发挥更大的作用。
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中图分类号： G842
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-08-115-2-TBB
项目基金： 课题名称：宁夏财经职业技术学院教改项目：微课在高职排球课教学中的设计及应用研究，项目编号：CYJG201708。
作者简介： 郭娜（1986-），女，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育。
标签：信息化教学论文; 排球教学论文; 微课论文; 宁夏财经职业技术学院论文;