中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-243-01
举例，是物理教学中常用的一种方法，无论是物理概念还是物理规律的教学，都离不开由具体到抽象和由抽象到具体的思维过程。物理理论是建立在物理事实的基础之上的。在教学中，利用实验向学生提供生动、直观的物理事实的情况总是有限的。因而，更常用的方法仍然是利用学生在生活中的亲身体验，通过举出同学们在日常生活中经常见到的现象，在头脑中再现这些真实可靠的形象事例，以此为依靠，使学生能够脚踏实地地理解和巩固所学的知识。举什么样的例子才能得到最佳的教学效果，我就我多年教学过程中的一些体会谈如下几点。
一、举例要有目的性
举例子是为了达到教学目的，即举例子的目的性。举什么样的例子是从老师想要达到的教学效果出发设置和选择的，因而老师所举的例子不着边际的情况却并不少见。目的性是所举例的生命。目的性强的例子才具有很强实效性，目的性强的例子应具备的特点是：
(l)例子的位置和作用明确。例子的位置不同，其作用也不同，若把例子安排在知识点前，例子所起的作用是给学生提供一个铺垫，不管是通过归纳推理，还是通过对实例的分析都是为了对学生的认识由具体上升到一般，其目的都是启发学生在头脑中建立起新的、正确的物理概念和规徉。例如用水的波动来让学生认识声波的存在，若把例子放在知识点后，则一般是使知识具体化，教师举的例子具有示范性，可以启发学生举例，加深理解和巩固所学的知识，也可安排例子引入新课。
(2)所举例子对学生的可接受性明确，例子是举给学生的，所举例子既不常见又难以理解，也就达不到预定的教学目的。
二、举例的科学性
科学性是指所列举的例子应符合所传授的科学理论和教育、心理学理论，易于学生正确理解所学的知识，严格用科学性的原则来衡量在教学中列举的例子，例如教师在讲解惯性时，以跑步的人为例，说明人也具有惯性，虽然人跑步的过程中具有惯性，但是这个例子却容易误导学生理解为人能够向前跑的原因是由于惯性。
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用科学性来选择和衡量例子，应注意以下几个方面：
它是否符合客观实际？因果关系是否符合教学需要？例子自身的叙述是否相容？它是否符合科学理论？
三、举例子的教育性
教学中使用的例子对学生具有多方面的教育作用，使例子具有教育性，例如在讲“什么是力”时，为了说明物体间力的作用是相互的，列举了这样的例子，你如果打他一拳，你对他施力了，他对你也施了同样大小的力。下课后有的同学故意打别人一拳，辩解说……，显然这样的例子格调不高，没有利用好例子的育人功能，利用好例子的育人功能，需要教师有开阔的视野能够深入地挖掘和完美的结合例子的教学和育人功能。好的例子既有利于学生理解知识，又有利于培养学生良好的心理品质。
可以渗透到例子中的教育因素是多样的，例如光的折射中，列举“看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要冒失下去，因为它的实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌而发生危险”。这样的例子既说明了从岸上看水中的物体，看到的是物体被抬高的像，同时又对学生进行了安全教育。
对学生进行思想品德教育是素质教育的一项重要内容，同时也是落实教学大纲的一项具体要求，所以教育性是举例子中不可缺少的组成部分。
四、举例子的趣味性
生动有趣的例子，不仅能抓住学生的注意力，更重要的是还能培养学生学习的学习兴趣，例如在机械运动一节中，列举飞行员用手抓子弹趣闻，来引入新课，一上课就抓住了学生的注意力，引人人胜，在举例子中渗透趣味性，是培养学生学习兴趣的重要手段，教师尤其要重视列举一些贴近生活的、生动的例子，这种意识在新教材中体现的非常明显，物理现象中具有趣味性的内容十分丰富，只要善于积累和筛选，就一定能列举出有趣的例子来。
爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”堵养学生的学习兴趣是为了调动学生学习的主动性，这是物理教学中的重要教学目的之一。举例子做为教学中的一个环节，应重视对学生学习兴趣的培养。
五、举例子的简洁性
例子的叙述在保证准确、完整的前提下，应尽可能做到简洁，叙述简洁的例子，不仅不会使学生因节外生枝造成误解，而且也不会因例子冗长而造成理解上的困难，从而有利于学生理解所举的例子。
六、举例子的典型性
在教学中具有典型性的例子才能起到较好的作用，尽管安排例子的教学意图在不同的情况中可能有所不同，有时是为了给所传授的知识提供具体的支持，用典型的例子来帮助理解知识；有时是为了作典型示范，用典型例子来引路，目的是为了让学生自己通过举例开阔思路；有时是为了作典型分析，通过分析典型加深理解知识，或通过分析典型掌握分析方法。但是，这些作用各异的例子都需要具有典型性，丧失了典型性的例子，也就丧失了所举例子的灵魂。
例子的典型性具体表现为例子的特殊性、一般性和深刻性。知识的适用范围往往是采用具有特殊性的例子来予以说明；知识适用的普遍性可以借助具有一般性的例子来理解；蕴含深刻的例子能够举一反三，加深学生对知识的理解。
在教学中，教师所举的例子在某些方面的原则性会得到强化，在另外某些方面的原则性会受到弱化，这种情况是正常的。但是，绝不能丢弃其中的某些方面的原则性，应尽可能保证兼容，使所举的例子既完美，又有效。
论文作者:张纪银
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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