浅谈小学素质教育舞蹈教学的实践运用论文_汤周卓娃

浅谈小学素质教育舞蹈教学的实践运用论文_汤周卓娃

广东省广州市番禺区钟村锦绣小学 511400

摘 要:20世纪九十年代,教育部提出:“素质教育,并成为我国教育改革的主要方向,舞蹈是以形象思维为特质,能够表现人们情绪的艺术教育”。舞蹈可以陶冶人们的情感,可以开发人们的左右脑。舞蹈艺术作为古老的艺术,应该为我国素质教育事业贡献一份力量。素质教育背景下为舞蹈创造了更广阔的前景,但是舞蹈在学校的实践运用方面还需要不断提升。

关键词:素质教育 舞蹈教学 实践

一、素质教育舞蹈教学发展现状

随着社会的不断发展,大数据时代的到来,对我们的教育方向提出了更高的要求,在我国提出素质教育的同时,美国推行的《艺术教育国家标准》成为艺术教育发展的重要标志。通过法律规范,将舞蹈定位核心课程之一,力求实现各个学段舞蹈教学的连贯性,舞蹈教学在教学内容和方法上都要依据“标准”,而不是专业训练的标准。

中国舞蹈教育家曾经提出:“舞蹈教育是一种美育”,舞蹈教育应该充分发挥美育的功能,强调舞蹈教育在素质教育中的重要地位。随着我国素质教育舞蹈教学的研究和普及,艺术教育仍然保留了中国特色,跟国际教育基本可以实现互通,将来我国小学舞蹈教学一定能探索出属于自己的道路。

二、素质教育舞蹈教学的重要性

素质教育舞蹈教学积极响应教育部的“素质教育”方针,它是面向全体学生的,不是单一的传授,舞蹈教学为的是促进学生的全面发展。在素质教育背景下,要求促进学生身心全面发展,舞蹈教学作为一种艺术教育,可以使学生精神感到快乐,提高自己的审美能力,体味艺术。集体的舞蹈可以增强学生的社交能力和表现力。舞蹈还可以塑造学生健全的人格,在素质教育中起着至关重要的作用。我国已经开始普及“素质教育舞蹈教学”,在实施过程中还存在很多缺陷小学阶段作为义务教育的起点,对小学生进行素质教育势在必行,完善人格的塑造离不开舞蹈教学。

三、小学素质教育舞蹈教学的运用

1.利用舞蹈教学增强学科的综合性

素质教育注重的是学生的综合素质,不是某一方面的优秀。我们教师应该利用舞蹈教学把各个学科综合起来,这样不仅可以综合学科知识,还能丰富学科的教学手段。

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例如:教师在讲解西藏人文特征的时候(科学课),学生对西藏的文化理解起来比较困难,我们教师可以让学生“动起来”,学习藏族的舞蹈,学生通过学习藏族的舞蹈,跟着音乐进行展示,使学生真正地感受到西藏的历史文化,也拓展了科学学科的延伸,学生的学习也不用死记硬背了。舞蹈教学应该扩大范围性,可以跟多个学科穿插,从而促进各个学科的联系,提高学生的综合运用能力。

2.通过舞蹈教学激发学生的创造力

素质教育舞蹈教学跟传统的舞蹈教学相比,最大的特点就是富有创造性。

例如:在语言类课程中,学生需要根据几个动作元素进行语句的创作和编排,将自己的情感和想法外化到舞蹈中,这是创造力迸发的过程。即使从来没有接触过舞蹈的学生,当他在班级中展示的时候,他也能体会到创造的快乐,从而可以增强他的自信心和创造力。通过素质教育,舞蹈可以把儿童自由发挥的天性激发出来,使得学生能够自信的表达自己,这是培养学生创造力的前提。现在国家注重素质教育,舞蹈教育应该走进小学课堂,让每一位学生都能感受到舞蹈艺术的独特魅力。

3.通过舞蹈教学创设轻松有趣的课堂氛围

小学生的在课堂上注意力不能很好的集中,总是自制力较差,那么如何让学生在课堂上保持永久的“好奇心”呢?这是教师面临的主要难题,舞蹈这门艺术本身具有肢体的感染性,在小学课堂中应该增强舞蹈教学,提高学生在课堂上的积极性。

例如:在语文课堂上,面对长篇叙事性的课文,学生会感到很枯燥,教师可以利用舞蹈教学,让学生扮演里面的角色,跟随着音乐技能型舞蹈,创造故事情节的氛围,让学生充分领悟人物性格和特点,这样的学习可以促进知识的吸收和再创造,轻松有趣的课堂氛围可以使学生们的心态更加轻松,思维更加自由。

四、结语

当前我国的艺术教育正处在发展的上升期,优化小学舞蹈教学无疑是提升学生艺术素养的重要基础,能够促进学生的全面发展,能够潜移默化地陶冶学生的情操。舞蹈教学跟学科之间有着不可分离的联系,教学形式十分符合儿童的身心特征,这就需要教育从事者从学生主体出发,在小学课程中更加科学地利用舞蹈进行教学,为培育学生完善的人格而奋斗,相信我们素质教育舞蹈教学明天会更好。

参考文献

[1]吕文生 《舞蹈教学在素质教育教育中的重要意义》[J].《素质教育》,2016,10。

[2]焦艳茹 《在小学音乐教学中如何进行舞蹈教学》[J].《黄河之声》,2018,12。

[3]谢文静 《素质教育舞蹈课提高综合素质的意义》.《都市家教》,2017,03。

论文作者:汤周卓娃

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期

论文发表时间:2020/1/7

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