摘 要：本文结合笔者多年的初中数学教学经验，提出了“培养积极探究习惯，发展求异思维能力”、“培养学生对数学的学习兴趣”、“加强教师的数学教学研究工作”、“创新对学生评价的激励机制，鼓励学生的全面发展”、“抓牢数学基本教育”来更好地进行初中数学教学。
关键词：初中数学 有效教学 教学心得
作为一位初中数学教师，笔者认为作为一个好老师，首先要爱学生，包容学生，相信好学生都是夸出来的。或许在工作中也有这样那样的失误，但要努力去关爱他们。对于有效教学的形成，结合笔者多年的教学经验，有了以下思考：
一、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
数学教育最重要的目的，就是要培养学生的一种思辨能力。在数学教育中，数学教师不应只去简单地注重学生的考试成绩，而是要培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力，这样思辨能力的形成，将使学生受益终身。在数学教学中，不要让学生为了考试死记硬背，不要用标准答案让学生装进套子里，要让学生积极思考，仁者见仁，智者见智；而教师应该起到的是一种引导作用，培养学生充分思考，对有争议的问题积极辩论，逐步形成有效的知识积累，培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力。
二、培养学生对数学的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，现在很多学生对数学觉得有一定难度，就开始有一定的抗拒心理，形成了对数学的一种负面恐惧。如果这个时候教师一味去批评学生，会使得学生的这种抗拒和恐惧心理加重，于是陷入了一种越怕越不学、越不学越难、越难越怕的恶性循环。针对这种情况，教师应该首先培养学生的学习兴趣。比如，教师可以把现实生活中的案例引入教学，把枯燥的数字与生活结合起来。也可以利用现在的多媒体技术，把视频、图像和数学结合起来。通过这些方法，塑造一种轻松有趣的数学学习气氛，培养学生对数学的学习兴趣。
三、加强教师的数学教学研究工作
1.充分、细致、深入的备课。教材是初中数学教学的中心，一个初中数学教师首先要充分把握教材。备课不是一次或者一轮教学能解决的过程，是一个必须不断学习、不断总结的终身研究的过程。教师应该不断总结实践经验，不断学习新的教学方法，深入研究教材，充分备课。
2.加强课堂教学的研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂是教学的中心，教师要不断地总结自己的教学经验，研究高质量的课堂教学效果；要结合现在新课程的改革，把新的理念、新的教学方法与课堂教学有机结合，不断突破，加强课堂教学效果。
3.加强校内外的教学研究活动。教学不是靠自己就能不断进步的，要加强校内外的教学研究活动，积极参加校内外的各种教学研究活动，不断进步，不断学习新的知识和方法。要结合当代网络时代的信息技术，充分利用各种资源，不断提高自我，不断进步。
4.加强作业的课程研究。在初中数学教学中，作业是学生重要的学习数学、练习数学的有效方法和过程。教师也要充分研究作业，不能简单停留在批改作业上，要分析作业的有效性，让作业成为帮助学生提高数学水平的有效手段而不是变成一种学生讨厌的负担。要研究作业的量、作业的有效性、作业内容的选择性，不断提高作业的效果。
四、创新对学生评价的激励机制，鼓励学生的全面发展
传统的对学生的评价就是考试的分数，而这种评价虽然简单易行，但太过于简单，缺乏对学生的综合性评价。要充分评价学生掌握基本的知识，采用定性与定量相结合、定量与定性分级制度，采用评价测评表，更注重学生已经掌握了什么、获得了什么样的能力，创新对学生评价的激励机制，鼓励学生的全面发展。
五、抓牢数学基本教育
坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学有机结合的行为，与传统和创新、促进良好的教学风格和学生良好学风的形成是严格的、高效的、坚实的、认真的、勤奋的、科学的真理。要从一点一滴做起，培养学生的学习兴趣，去真正学习，真正收获，保证40分钟是有效的；分层设计内容丰富的课外作业、教案、情报分析，扎实做好日常工作，做到教学的每一件事加强质量单元间隙和相位检测，并跟踪学生的调查。为了使新课程标准进一步实施，强调学生的数学活动，学生数感的发展，空间、意识和推理能力应用的概念。对每个学生的情况进行分析，突破教学，找出差距，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
综上所述，可以通过培养积极探究习惯，发展求异思维能力，培养学生对数学的学习兴趣，加强教师对数学的教学研究工作，加强教师学生之间的互动学习，创新对学生评价的激励机制，鼓励学生的全面发展，抓牢数学基本教育，从而更好地进行初中数学教学。
参考文献
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论文作者:王功将
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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