【关键词】幼儿园 户外自主游戏 问题 对策
引言 随着我国教育事业的发展， 幼儿教育也引起了教育界的高度关注。 幼儿教育是实施素质教育的重要组成部分，对幼儿今后的发展有着不可替代的作用。 然而就目前来看，我国幼儿教育中还存在一些问题，幼儿教育过度注重文化知识的学习， 忽略了智力的培养过程。 户外自主游戏作为幼儿教学活动的一部分，许多教师在组织幼儿参与游戏活动的时候，对幼儿的游戏过程不闻不问， 以至于许多幼儿在游戏过程中受伤或者不尽兴，而这种户外自主游戏无疑是失败的。 户外自主游戏有利于幼儿智力发育，而要想促进户外自主游戏的高效开展，教师就必须加以引导，指导幼儿积极参与游戏，关注幼儿在游戏过程中的表现，进而促进幼儿的全面发展。
1.幼儿园户外自主游戏存在的问题
1.1自主游戏场地环境的缺失
户外游戏的开展有赖于场地环境。 但是就目前来看，幼儿园户外自主游戏的开展缺乏相应的场地。 首先，我国现有的幼儿园大多规模不断， 幼儿的户外游戏场地主要局限于在面积不大的操场上，不利于幼儿尽兴地娱乐和玩耍；其次，幼儿园 户外自主游戏相关设施比较单调，大多是一些滑梯、玩具等， 这些可以在短时间内提升幼儿的乐趣，但是时间一长，幼儿就会感觉到乏味。
1.2游戏安全问题
户外游戏具有刺激性特征，对于幼儿而言，他们的年龄较小，他们的安全意识比较薄弱，在户外游戏的过程中很容易受伤。 对于教师而言，他们大多只负责组织幼儿参加游戏，不注重幼儿游戏过程中的表现， 普遍认为幼儿的游戏范围在操场上，不会出现安全事故，这种不重视就会导致许多幼儿在游戏过程中出现安全事故。
1.3教师的干预较重
在幼儿园户外自主游戏中， 由于幼儿年龄小， 玩心比较重，各方面还不够成熟，教师为了让幼儿在游戏的过程中学到知识，会强加干预幼儿，要求幼儿必须按照教师的指示来完成游戏内容，而这种强制性的干预很容易挫伤幼儿的学习热情， 不利于幼儿的个性发展。
1.4户外自主游戏时间不充足
现阶段来看，幼儿园教育的重点还是放在识字、数数、简单的算术运算上，对户外游戏尚未引起足够的重视，只是象征性地组织幼儿进行课间活动，幼儿参与游戏的时间非常短。 另外，教师在设计游戏时，没有规范化游戏规则，没有结合游戏 内容设定充足的时间， 以至于幼儿在参与游戏体验的时候不尽兴。
1.5教师的作用没有发挥出来
户外自主游戏作为幼儿教学的重要组成部分， 这种自主游戏并非是完全自由，放任幼儿进行玩耍，是需要教师的指导和教育的。 但是就目前来看，许多幼儿园的户外自主游戏中， 教师根本没有发挥出应有的作用， 教师要么是放任幼儿自己玩耍，等时间一到就召集幼儿；要么是过分干预，要求幼儿按 照教师的指令来游戏，严重束缚了幼儿的成长，这种游戏不利于幼儿的发展。
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2.幼儿园户外自主游戏的应对策略
2.1正确认识户外自主游戏
户外自主游戏是一种促进幼儿德智体美全面发展的模式，它最大的特点是寓教于乐。 幼儿是祖国的未来，要想将幼儿培养成为我国现代社会发展所需要的人才， 就必须从小对幼儿进行有效的教育， 而户外自主游戏则对幼儿的发展起到了一定的积极作用。 作为教育工作者，应当认识到户外自主游戏的重要性， 积极开展户外自主游戏， 进而引导幼儿更好发展。 首先，要，要明确户外自主游戏目标，提升户外游戏的针对性；其次，提升户外游戏的趣味性，以丰富有趣的户外游戏来 增进幼儿的体验，让幼儿在参与游戏的过程中获得知识、形成能力。
2.2加强基础设施建设
户外自主游戏的开展对环境设施有着一定的要求， 如果环境设施不齐全、不完善，就会阻碍户外自主游戏的开展。 对此，幼儿园要根据幼儿教育工作实际需求，加大投入，完善基础设施建设[1]。 首先，规划好户外自主游戏场地，保证幼儿参与游戏的场地开阔；其次，要加大户外游戏设施、设备的投入，为幼儿户外游戏的开展提供支持， 以便幼儿能够在户外游戏中体验到快乐和满足。
2.3加强安全教育
在户外自主游戏过程中， 安全问题是每一位教育工作者必须重视的问题，因为每一个孩子都是父母的掌中宝，当孩子在游戏过程中受伤后， 就会引起矛盾， 不利于幼儿的健康成长。 对此，在开展户外自主游戏前，教师必须对幼儿进行安全教育， 提高幼儿的安全意识， 使幼儿知道哪些行为是不可取的，进而使幼儿更好地参与游戏，体验游戏快乐。
2.4充分发挥幼儿的主体作用
在幼儿园户外自主游戏中，幼儿作为游戏活动的主体，只有充分发挥幼儿在游戏过程中的主体作用， 才能更好地调动其参与积极性。 对此，在户外自主游戏中，教师要尊重幼儿，教师在设计游戏的时候，要让幼儿参与到游戏设计中来，让幼儿来制定游戏规则，争取幼儿的主动配合[2]。 另外，在幼儿参与游戏的过程中，教师要本着少干预的原则，让幼儿能够在自主游戏活动中发挥自我，放飞自我，进而在游戏活动中获得快乐， 培养个性。
2.5保证游戏时间充足
充足的游戏时间是幼儿在游戏过程中获得情感、能力体验的保障。 对此，教师在组织幼儿参与户外自主游戏的过程中，要确保游戏时间充足，让幼儿在时间允许的条件下更好地进行游戏体验，进而让幼儿在游戏的过程中培养能力和素养[3]。 如，在“堆积木”的游戏中，教师应根据幼儿的特点以及堆积木这种游戏来确定游戏时间， 进而让幼儿在时间充足的条件下发挥想象力，堆积出自己喜欢的形状。
2.6注重户外自主游戏的评价
对于幼儿而言，他们的年龄小，容易得到满足， 当他们在游戏过程中的表现得到老师的肯定和表扬后， 其就会表现的更加积极。 对此，在幼儿户外自主游戏中，教师要重视起游戏过程中的评价。 作为教师，要密切关注幼儿在游戏过程中的表现，善于发现幼儿的闪光点。 当幼儿取得好的成绩时，要给予表扬；当幼儿表现消极时，要给予安慰和鼓励，帮助他们重拾信心，进而引导他们更好地参与游戏体验。
3.结语
综上， 幼儿户外自主游戏在幼儿的成长成才道路上起着重要的作用。 幼儿年龄小，好玩，开展户外主游戏，可以让幼儿在游戏中快乐的学习，形成积极、乐观的性格。 作为教育工作者，要认识到户外自主游戏的重要性，在开展户外自主游戏的过程中，要重视幼儿的主体作用，给幼儿充足的游戏时间， 并在游戏过程中做到少干预，多引导、多鼓励，进而更好地让幼 儿进行游戏体验。
参考文献：
[1]张少雅.户外自主游戏开展的问题及对策[J].幼儿教育研究,2018(05):10-12.
[2]王春颖. 幼儿园户外自主游戏中教师有效介入研究[D]. 山东师范大学,2017.
[3]倪亚亚.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学,2017.
论文作者:鱼金梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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