蒙金容 广西南宁市横县马山镇第三初级中学 广西 横县 530303
【摘要】人类社会可以说是同物理学一同成长的，古代自然科学是物理学的一颗种子，但这一时期物理学多是对生活经验的总结，并不深刻。现代物理学以伽利略实验为基础，牛顿建立了经典力学，进入20世纪经典物理学巅峰已过，涌现出了像爱因斯坦，普朗克这样伟大的物理学家，物理学进入微观高速新时代。这些伟人改写了人类历史，同时我们希望我们的下一代能够更加出色，在物理学高峰上不断攀登，学生会在初中首次接触物理学，作为初中物理教师如何培养学生核心素养，使其具备学习研究物理的优秀能力，是我们当下应该思考的问题。本文尝试分析初中物理学科核心素养的具体内容，来研究如何培养学生的核心素养
【关键词】初中物理：核心素养培养：教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-108-01
进入初中的学习阶段，学生会首次系统的学习物理这门课程，神奇的物理知识会使学生心生向往，但物理学不仅仅是各种神奇的物理现象，种种神奇的现象只不过是物理学的一个方面，更重要的是探究现象背后的原理与规律，对于大多数学生来说探究的过程是枯燥乏味的，所以我们经常会看到学生在首次接触物理学时都会抱着极大的热忱，到最后结果往往是兴趣索然。新课程标准改革中明确提出了对培养学生核心素养的要求，就是要让学生有好奇心，探究心，并掌握学习和探究的方法，并且这种特质能够伴随学生一生，让其在今后的学习中也能保持这种优秀的品质。
1初中物理学科核心素养囊括的内容
物理学科作为一门自然科学学科，对社会具有巨大的推动作用，无论是学习还是应用都需要一定的科学素养，初中物理的课程都相当基础，因此，相较于传授知识，更重要是培养学生的探究能力，让学生掌握学习和实验的方法，并且启发学生与生活相结合的能力。我们研究培养初中生物理学需要的核心素养，就需要这些核心素养都包括了什么，为什么这些特质可以成为核心素养，这些素养对学生会产生怎样的积极影响。
1.1问题意识
所谓问题意识就是要培养学生思辨的能力，对于教科书教授的内容不仅要知其然更要知其所以然，对于问题要敢于质疑，有质疑才会有探究的动力，只有通过自我探究得到的知识才会记得更加牢固。并不是别人告诉是对的那就是对的，要有自己的思考在里面。来阐释这个问题最好的例子大概就是“牛顿的苹果”了，如果没有牛顿对苹果落地的思考，万有引力这个概念也不会凭空得出。学生问题意识的培养需要教师的引导，避免填鸭式的教育，将知识一股脑的倾泻给学生，需要给学生留下自我思考的空间，并加以鼓励，思考错了也没有关系，我们注重的是这个思考的过程。
1.2与生活相结合的能力
这种能力的养成需要鼓励学生运用所学知识与生活中的现象进行印证，在印证的过程中对知识的理解也会逐步加深。教师在教授学生课本内容，或者做实验时，应鼓励学生不断深入思考，看看这些知识或者实验的现象，与自己理解的物理学是否完全一致，在学生理解透彻物理学概念时，鼓励学生结合所学知识对日常生活加以思考，比如在搬东西，坐汽车时哪些物理概念可以运用到。这样，学生对“力”“速度”等物理学概念会有更深层次的理解，自然就会培养出学生这种与生活结合的能力。
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1.3批判性思维
批判性思维是一种人处理信息的方式。大部分人接受信息的方式，都是“海绵式”的。即接收的信息量庞大，却不加思考，囫囵吞枣，尔倾遗忘，对人的好处少之又少。而批判性的思维，经过人的推理分析用提问的思考方式去筛选和过滤信息，能获得更为结构化，更纯粹有用的知识。在物理学习过程中所接受的知识也较为庞杂，而人不是机器，不能记住全部知识。这样就需要就是教会学生如何筛选信息，找出重点。物理学知识有相当一部分都是相互关联的，教师需要引导学生找到这些关键点进行系统性的学习。同时这种批判性思维不仅在物理学学习中具有相当的作用，在其以后的学习道路上也能成为助力。
2如何在物理教学中培养学生的核心素养
教师在学生核心素养的养成过程中起到关键性的作用，因此教师需要仔细研究教学方案，综合各方面影响学生核心素养的因素，来推动学生核心素养的养成。
2.1建立平等的师生关系，构建轻松愉快地课堂
作为教师要意识到一点，即每个学生内心都是要求上进的。老子曾经说过：上士闻道，勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之，不笑不足以为道。在实际教学中我发现只要课堂内容新奇有趣，大部分学生都会是“上士”，在这一点上老师要想办法研究设计什么样的课程才能吸引学生，物理学本身是一门偏向抽象，逻辑性较强的一门学科，这样的学科在学生看来还是有一定难度的，所以教师作为一个引导者一定要营造出轻松愉快的课堂氛围，在轻松的氛围中学生才会更容易接受这些偏于抽象的知识。同时教师还应注意同学生平等关系的建立，初中学生由于处于青春期，具有一定的逆反心理，因此整天板着一张脸，动辄就对学生进行指责批评的教师是注定无法被学生接受的，亦师亦友这种关系才能让学生更主动的去参与教师的教学活动，发挥学生的主观能动性。
2.2利用现代科技设备，呈现多样课堂
物理学有诸多神奇的现象，有些现象可以通过实验来展示，有些现象则对实验器材的要求相当苛刻。但现代电子科技的发展可以让我们更方便的展示这种现象。在课堂上，利用PAD这样的电子设备可以很轻松的展示各种物理现象，且可以利用其内部软件直观的分析各种物理现象的原理，“力”的分析等等，可以有效提高物理课堂教学质量，对提升学生对物理学习的兴趣也有极大的帮助。
总结
学生在初中首次系统的学习物理，所以初中物理教学极为重要，教师应该做好这个引路人，在教会学生知识的同时更重要的是培养和提升学生学习物理的核心素养。想要达到这一点需要教师潜心钻研物理教学方案，利用多种手段来打造具有吸引力的物理课堂，才能使学生拥有学习物理的核心素养。
参考文献
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[4]杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].学周刊,2020(01):71.
论文作者:蒙金容
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：素养论文; 物理论文; 学生论文; 物理学论文; 核心论文; 知识论文; 初中论文; 《中小学教育》2020年2月3期论文;