李玉伟 山东省泰安市宁阳县华丰镇沈庄小学 271413
【摘要】优良的班风，对于建设一个好的班集体，相当于他们意识领域的一个环境，而一切好的环境必然对学生造成积极的影响；树立优良的班风，从管理班集体的角度来看，可以使学生学会自己管理自己，自觉地服从班规，遵守学校各项规章制度，使其形成良好的、自觉的行为习惯，产生群体效应。优良的班风，还会对学生的个性发展有很大的帮助，甚至可能对他们的整个人生造成很大的影响。本文介绍了优良班风形成的策略。
【关键词】班级管理；优良；班风；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-006-01
树立优良的班风，对于建设一个好的班集体，有什么作用呢?相对于组成班集体的每个学生来说，班风，相当于他们意识领域的一个环境，而一切好的环境必然对学生造成积极的影响。树立优良的班风，从管理班集体的角度来看，可以使学生学会自己管理自己，自觉地服从班规，遵守学校各项规章制度，使其形成良好的、自觉的行为习惯，产生群体效应。优良的班风，还会对学生的个性发展有很大的帮助，甚至可能对他们的整个人生造成很大的影响。我在刚接手四(二)班时，它的整个面貌虽然不能说很差，但也只能是一般。经过近一学年师生的共同努力，通过树立优良的班风，班级的整体面貌己有了很大的转变。那么，如何树立优良的班风呢?
一、了解学生，发挥特长，组成强有力的班委
就像一个国家或地区要发达就必须有一个好的领导班子一样，班级要创优，也必须有一个强有力的班委。在组建班委之前，班主任应该有敏锐的眼光，在他们的各项活动中，发现他们的特长，不失时机地选拔出思想好、学习好、工作能力强的学生，并根据各自的特长组建班委、中队委。如:学习好而且又乐于助人的可由他任学习委员，可倾其所学帮助其他同学;劳动较积极、较彻底的可任劳动委员起好带头作用;在同学中间有号召力的可任组织委员;而思想、学习、工作能力各方面均强的自然委以班长、中队长的重任。要使这个班委成为一个强有力的得力的助手，还应帮助他们在班上树立起威信。班主任应通过班委成员做得较好的各有关事例，给同学们讲解、分析、启迪，慢慢在他们心目中树立起班委成员的威信，使同学们从内心信服他们。但要注意的是，这仅仅是要求树立班委的威信，不能让班委成员脱离同学或简单粗暴地强制学生信服他们，那样的话，只能在其他同学心中造成逆反心理。班主任在交给班委任务的同时，还应该教给他们正确的方法，以逐步提高班委的工作能力。
只有建立了真正有威信有能力的班委，才能真正实现自己管理自己，发挥班委的“小助手”这一作用。
二、狠抓思想品德教育
第一，我们培养的学生是跨世纪的接班人，他们的思想道德素质和科学文化素质如何直接关系到社会主义事业的兴衰成败，因此，应该让鲜艳的五星红旗飘扬在儿童心中。近年来，学校每周所举行的升旗仪式是对学生进行思想品德教育的最好形式，要让他们知道为何要爱祖国，爱社会主义，要让他们知道我们学习是为社会主义的繁荣富强而学习。
第二，贯彻执行《守则》和《规范》中的各条规定，但首先应让他们知道意义和要求。平时要注意结合学生思想实际，采用多种方法提高学生明辨是非的能力，懂得善、恶、美、丑，知道一个人的言行是其思想的具体表现，学会自我调节、自我控制，以引导他们养成良好的学习、卫生习惯、文明的言语行动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在期中和期末，班主任还应结合《学生健康成长手册》给学生的表现给予客观中肯的评价。首先让他们自评、小组评，再拿回家由家长评定，最后再由班主任综合各方面的因素给以正确的评定，并指出不足之处。在这一点中，班主任还应注意的是身教重于言教，要求学生做到的，自己必须首先做到，给学生树立一个榜样，因为我们所面对的是模仿性很强的小学生。
第三，学习是学生在校的主要任务，因此，必须搞好学习，上好课。首先，班主任应通过各种形式、各种渠道让学生知道学习的重要性，知道为社会的繁荣昌盛而学习，多学文化知识，将来就可为社会多作贡献。然后再教给学生科学的学习方法，不能只知道玩耍，也不能一昧地埋头苦学，应一张一驰，有规律地、科学地安排自己的学习时间。以上三点，班主任还可通过主题班会的形式对学生进行教育。如：“我心中的祖国”、“善、恶、美、丑”、“如何安排学习时间”等。
第四，对于后进生，无论是思想上还是学习上都是个难题，但若搞好了他们的工作，对其他同学都是很大的鼓舞，对班风也有很好的促进作用。首先组织优生以一帮一的形式对他们进行帮助。但实际这些都只能着眼于外部，从外因上给予促进作用。关键在于班主任以挖掘内部动力的方式，从内因、从他们的主观因素着手，变“要他学”为“他要学”，变“要他养成好的行为习惯”为“他想养成好的行为习惯”。因此，老师应首先通过各种方式深入其心里，和他做朋友。如野炊时，与他们共同活动、做游戏，学生受伤时，及时给他们的伤口予以消毒、送上创可贴，或送至医院处理等，让他们感觉到老师并非高高在上，并非弃他们于不顾。只有让他们打心眼里尊敬你但又不怕你，从内心接受老师的为人，了解对他们的态度之后，再耐心地对他们进行思想教育，挖掘其向上的动力，才会收到良好的效果。
三、组织学生积极参与各项活动，强化集体观念，增强凝聚力
在组织学生参加各活动、评比的过程中，让他们知道本班的各项活动或活动中的节目就代表本班全体同学的能力，各种评比就代表本班同学在行为习惯、卫生等各方面所做到的程度，都相当于是我们班集体的脸面，是集体的荣誉所在。他们懂得这个道理之后，便会尽力为集体出主意，商议如何才能做得更好。学校每周进行的常规评比，学生都不愿本班落在后面，而且评比又是长期性的，因此，所有的同学都知道时时刻刻以《守则》、《规范》的要求来约束自己，随时检点自己有无错误行为，都本着"为集体争光，不为集体抹黑"这一宗旨，在各种活动中强化了他们的集体观念。
四、还应结合实际情况，给全班同学指出通过努力完全能够得到的共同目标
班集体的目标是全班同学共同奋斗的方向，是班集体的灵魂。若没有共同目标，任何管理都是盲目的，学生的行为习惯也就缺乏一定的来自集体的约束与动力。比如，我班去年虽被评为“先进班集体”，但用标准来衡量的话，还差得比较远，只是略比其他班好点而己。于是我便没让他们把奖状贴于教室内，给他们指出实际情况后，提出“齐心协力，奋发向上，争创真正的优秀班集体”的目标，因而，全班同学便更加奋发向上、严于律己、争做好人好事，结果期末又被评为先进集体。
总之，只有树立了优良的班风，形成了意识领域的好环境，才能对学生产生好的影响，形成好的集体。
参考文献
[1]高桂花;侯圣荣;;初中班主任管理策略刍议[J];中国科教创新导刊;2011年18期.
[2]张羽;;沟通在班级管理中的作用[J];职业;2011年23期.
[3]宋昭钧;;关于高职院校班主任工作的几点思考[J];教师;2011年17期.
论文作者:李玉伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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