陕西省咸阳市三原县中山街小学 孙磊
摘要：随着社会的飞速发展，新课程标准也在不断地变化中前进，而近几年备受关注的科目就有小学数学，究竟将来小学数学发展趋势会是如何。在此基础上，通过对小学数学的教学现状进行了研究和调查，总结出现存问题和经验，教师应该注重创设教学模式，培养学生乐于提出心中疑惑，并且主动解决问题的能力，与学生之间进行高效交流和沟通，这将对日后提高小学数学教学质量得到质的提升。
关键词：小学数学；教学策略；能力提升
在小学数学课堂当中，教师教育学生的知识点一般都是生活中真正能够用到的，如果学生能够做到吧教材中的问题解决掉，实际上就是在真正的解决生活中存在的问题。通过长时间的锻炼学生解决问题的能力，同时帮助学生在平时的日常中能够自信面对生活中的问题，在这解决问题的过程中其实也是在培养学生有一个正确的逻辑思维，这是现在新课标改革后要求小学生学习数学的真正目的。
一、重视合作学习
合作学习的方式见效快，效果好所以这种学习方式是当下最普遍的教学方式。可教师如何引导学生们共同学习很是重要，否则事情就会变得事倍功半，而由于小学生的年龄属于一个启蒙阶段，他们的学习情况就是一张白纸，对数学的理解能力不强，所以这处于一个关键期。20世纪70年代我国曾经实行独生子女政策这使得现在的孩子都以自己为中心，所以使学生们懂得合作精神甚为重要。合作学习不仅可以帮助学生更好的掌握知识点，从而自主学习能力得到提升，也可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，。
例如，教师可以把同学们根据情况分为几个小组，在组内通过观察表现选出小组长，小组长可以通过组内组员投票每月定时选出，小组长在教师发布教学任务时进行监督，看到不对的同学辅助老师纠正。那么在合作学习中教师应该对同学们如何分小组就是要面对的首要问题，所以分小组前，数学教师就应该对学生们进行观察，对学生的各方面信息进行收集，尽量做到合规合理化分组。只有做到组内情况基本相同，才有利于教师在今后的教学中发布任务有效开展。教师也应该根据每个组内学生的优缺点分布不同学生的职能，使每位学生都积极参与其中，不是让学生为了合作而合作，而使学生真正享受与合作学习的教学方式中。
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二、给予学生足够的空间
传统的教学模式中教师往往都十分注重领导发布的教学任务，而忽略了应该给与学生们足够的时间和空间，教师认为这样做十分浪费时间，有这样多的时间还不如让学生做足够多的练习题，教师不会在课堂尽量多的给与孩子空间让他们充分表达自己，因为教师害怕课堂时间不充裕，有学生讲的时间还不如自己来说的好，教师们却不知道“舍不得的时间”“教学任务完不成”，而实际上教师却不知道是剥夺了学生发展潜力的空间，扼杀了学生的想象力，在日常的教学生活中教师应该尊重学生的自尊心，对学生的看法无论正确给与十足的鼓励和认可让学生有勇气有自信的表达自己。
例如，教师在课堂抛出问题之后，当学生遇到苦难时，教师可以在旁辅助学生：不要着急，慢慢回想等等类似语言，帮助学生全方面综合发展。学生回答错误时，教师回应说：没关系可能只是某个部分混淆了，再想想一定可以找到正确答案的，当学生的问题回答的不够完整时，教师：回答的已经很好了，如果能够稍微多思考一会就能回答的更加完美了。当学生回答的答案十分特别的时候，教师要不吝啬的对学生表扬鼓励：你想的很有新意，很棒！当学生之中有嘲笑的声音教师应该及时纠正并且教育学生为何不应该这样做的原因，使问题从根本解决，日后不会再有类似问题发生。在良好的学习氛围中，学生们会养成良好的学习习惯，在多方面的学习能力也有所提升。
三、创设学习情景模式
想要学生们真正的学好数学，首先要在日常的教学生活中时常创设与本节课知识点有关的教学情景，并且教师应该培养学生们养成一个习惯：有问题及时提出，只有提出问题才能够解决问题。教师要是不是把问题与生活中真实发生的事情联系在一起，帮助学生在学习当中更好理解。教师创设的问题尽量是有趣的，能够吸引孩子的注意力，让学生们愿意主动思考，提高学生的积极性，课堂教学当中也可以时常引入游戏，使学生能够全身心的投入在学习数学的乐趣中。
举例来说，当教师对学生教授“观察与测量”这个知识点的时候，组织学生们用身边的生活用品来测量出数学课本的长度是多少？有的学生量出来说是一支铅笔的长度，有的学生说是两只手的宽度，有的同学说是两个半蜡笔的长度，这时候教师就引导学生们思考，为什么每位同学量过之后的信息不一样呢？学生就会发现因为没有一个统一的长度标准，之后同学们就懂得生活中统一的长度标准很重要，最后教师给学生留下任务回家用我们的直尺测量出自己最喜欢的玩具的长度是多少？这样就使得学生们对学习数学的积极性得到真正提高。或者教师也可以在学习“周长与面积”的时候，教师根据小学生的喜好提出：在风和日丽的一天，美羊羊与喜洋洋正在开心的玩游戏，可是不小心穿越到了灰太狼家，灰太狼正是饥饿的状态，看到羊来了开心坏了，但是又害怕吓到美羊羊他们，于是装作温柔的样子说玩个游戏吧，美羊羊她们输了的话就要被吃掉，这道题目是：有个花园是长方形周长一样的状态下怎么使花园最大化？当教师提出这个像故事一样的问题时学生的注意力就都在教师身上了，而后教师提出问题，学生们都积极与教师互动，久而久之学生们养成了主动探求知识的好习惯。
结语：学好小学数学将会帮助孩子在日常生活中解决实际问题，因此教师应该时常反省现存模式的优缺点，秉着新课标的教学宗旨“学生为主体地位，教师为主导地位”，总结经验并且结合新的教学策略帮助学生提高学习兴趣，提高课堂效率，提升综合能力。
参考文献：
[1]张明春.在小学数学教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力[J].好家长,2018(6).
[2]杨斯超.如何在小学数学教学中培养学生的自主思考能力探究[J].新课程(综合版),2018(6)
论文作者:孙磊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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