关键词：蒙古族 小学生 汉语学习 教学策略
汉语是我国的官方语言和通用语言，随着各地区文化交流的不断融合发展，汉语作为沟通的通用语言的作用越来越大。而蒙古族小学生由于受文化、经济、地域的影响，在汉语的学习过程中存在很多的问题，比如：汉语的发音不够标准，学习汉语的学习兴趣不高等等。接下来将从不同的角度对蒙古族小学生的汉语学习和教学提出具体的策略讨论。
一、增加汉语教学的趣味性，激发学生的汉语学习兴趣
由于蒙古族小学生的第一语言是蒙古语而并非是汉语，而且对汉语的陌生和汉语学习的枯燥，学生有的会出现排斥学习汉语的现象。所以在小学生的汉语教学中，教师首先要思考怎么样提高学生的汉语学习兴趣，让蒙古族小学生爱上汉语。
小学生一般具有活泼好动、容易被新鲜事物吸引的共性，教师在教学过程中要利用学生的自身特点，增加汉语教学的趣味性和生动性，让学生对汉语学习充满好奇，从而做到寓教于乐，在快乐中学习。比如利用儿歌、顺口溜、小故事的教学方式，它们节奏欢快，简短易于记诵，在学习十二生肖时，对于十二生肖的顺序，可以用顺口溜来进行：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪，再让记住了顺序的同时还了解十二时辰的历史。还有蔬菜水果歌：正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生......不仅让学生掌握了季节对应的蔬菜瓜果，还培养了学生的汉语背诵能力。朗朗上口的节奏是学生感兴趣的和容易接受的，而兴趣是学习最好的老师和动力，能够让学生主动参与到汉语的学习中来，利用这些学生感兴趣、适应他们记忆方式的东西就可以让学生觉得汉语学习变得简单、有趣，从而逐渐增加他们对汉语的学习兴趣，提高汉语学习能力。
二、创设汉语使用情境，锻炼学生的汉语使用能力
由于生活环境的制约，蒙古族小学生在生活中使用汉语的机会不多，造成理论与实践脱节，这样无法使学生的汉语能力得到有效锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而语言是属于应用能力的范畴，需要特定的环境作为基础，因此教师要在蒙古族小学生的汉语文教学中为学生装设汉语使用情境，使学生能够有机会用汉语去表达，只有在汉语的使用过程中才能够发现问题，并为学生及时解决，从而提高蒙古族小学生的汉语使用能力。例如：在校园内和课堂上鼓励学生用汉语进行对话；利用童话故事表演和朗诵的形式锻炼学生的汉语表达和理解能力，在特定的语境中增加学生对汉语的感知力和表达力；教师可以尝试让学生用汉语进行写作，在交流和写作的过程中暴露出来的问题，教师不要回避和积攒，要在当时的情境中给学生处理和讲解，以便于学生更好地理解，从而使学生更有勇气和底气地使用汉语。
三、注重汉语语法教学，为学生的汉语学习理清思路
由于蒙古族小学生的第一语言是蒙古语，在汉语的学习过程中会经常发生语法混乱的现象。这是由于汉语和蒙古语的语法构成不同，语言的思维方式不同，语序构成不同，而学生出于学习的初级阶段，基础弱，底子薄。所以教师更要注重汉语的语法教学，在发音，语序、构成上多下功夫让学生能够搞清楚，从而减少错误率，规范蒙古族小学生的汉语运用和表达。
四、利用多媒体设备，开阔学生视野
随着多媒体技术在教学应用中的不断普及，为教师的教学活动提供了很好的技术支持。蒙古族小学生由于所处地域偏远，文化环境的差异，对汉语总是存在一定的距离感。而利用多媒体播放一些汉族小朋友上课或者玩耍的视频，看看他们是怎样用汉语来生活的，还可以播放一些汉语的动画片或者儿歌，可以让学生接触到外面的世界，开阔学生的视野，在学生的心里埋下一颗渴望与之交流和走出去的种子，从而使学生的汉语学习更有动力和目标。
五、提高汉语文教师的教学水平和文学素养
对于蒙古族小学生的汉语学习来说，教师起到了很重要的作用。教师的教学水平和教学效果能够直接影响了蒙古族小学生汉语学习的效果，所以教师要提高个人的魅力，提高自己的教学水平，不断充实自己，学习和研究更行之有效的教学组织方式和表达方式，提高自己的文学素养，用自己的专业水平和人格魅力去感染学生，使学生能够完全沉浸在自己的教学过程中，积极配合和参与，让学生能够感觉到汉语的魅力，从心里觉得汉语的学习是一件能够让人变得更优秀的事。
蒙古族小学生学习汉语言是一件受益终生的事，汉语不仅是我国的官方通用语言，更是现在世界上使用人数最多的一种语言。而无论是汉语还是蒙古语都属于语言的一种分支。语言归根结底是一种沟通交流的工具，而多掌握一门语言就是学生们以后的一种优势，是蒙古族学生走出家门，通向世界的一种有力武器。因此教师要不断地创新教学方式，提高教学水平和业务能力，培养蒙古族学生的汉语学习兴趣，提高他们的汉语领悟力和表达力，切实提高他们的汉语水平。
论文作者:王萨如拉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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