杨 饶 云南省曲靖市富源县第二中学 655500
摘 要：新课改下,英语教学对学生的阅读能力要求进一步提高。《高中英语新课程标准解读》的改革重点是把过去重视视语法和词汇的学习的重点削弱，加强学生实际语言运用能力的学习，强调学生的学习主体性，让学生在体验、实践、参与和交流中开展学习，培养学生的终身学习能力。
关键词：高中英语 阅读教学 情景教学法
阅读教学是英语教学的主要环节之一。阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要能力，也是高中生在英语学习中的重点和难点。新课标要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大词汇量等。因此，如何在高中英语教学中提高学生的阅读能力，是我们每个教师应该反复思考的问题。
一、激发学习动机，这是培养学生阅读能力的前提
语言学家Hammer指出：“one of the major reasons for this is to create expectations and arouse the students’ interest in the subject matter of the text.”引导学生参与阅读,培养阅读和思维能力,激发其兴趣尤为重要。在教学中，我们要充分考虑到高中生的心理特点、生理特点与认知规律，为学生营造愉悦的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体意识与学习动机。要激发学生的阅读兴趣，首先必须在新课标课堂导入环节上做足文章，只有恰当的导入才能激发学生的阅读兴趣。以巧妙而新颖的导入来吸引学生的眼球，集中学生的注意力，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。
二、重视词汇量的积累
词汇是学习语言的基础，更是影响阅读的第一要素。快速的阅读和准确的理解都必须建立在一定词汇量的基础上，如果词汇量太少，则不可能进行有效的外语阅读。阅读教学的实践告诉我们,一般情况下，学生的词汇量多少与阅读速度是成正比的。因此，新课标对学生的词汇量提出了更高的要求。在短时间内掌握大量词汇有一定的难度，所以教师要向学生介绍一些单词记忆法帮助学生。
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三、把技巧训练落实到课文阅读中
教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子。因此，在教学中我们要以读为主线，以读来贯穿教学，在读中增强学生的语感，帮助学生理解。对于一些精彩段落，要让学生达到熟读成诵。
其次，阅读技巧也是在课文阅读的实践中获取的。在新课标下，英语教师的任务是“teach students how to learn english, not to teach students english。” 在教学中，应当注重在以下几个方面对学生进行阅读方法训练，使学生掌握多种阅读技巧。
1.注重训练学生精读与泛读(extensive reading)相结合的方法。精读是一种分析性阅读方法，重在对课文形式与内容两方面的剖析。在教学中简明扼要讲解课文中的重点词汇、句子结构以及语法知识之后，让学生在限定时间内通过采用速读、略读、寻读、跳读等不同的阅读策略归纳提炼全文主旨、段义及中心思想等，有助于学生深刻领会语言要点，在头脑中形成对课文的系统认识。而泛读是一种扩大阅读量的有效方法，重在理解大意、把握要义。在教学中通常把必读课文作为精读来教，而把using language中的选读文章作为泛读来教，但这并不意味着把两种方法彼此割裂开来，相反，而是要训练学生学会把精读与泛读相结合，以达到最理想的教学效果。
2.重视语篇分析，整合各种阅读技能技巧，培养学生对篇章的整体把握能力。新课标下的阅读教学不能只停留在“对句子的分析、理解”层面上，而应该上升到“培养学生对阅读篇章进行整体分析和把握的能力”上来。培养学生对语篇的整体把握能力的具体方法有很多，这些方法各有侧重。但要达到理想的整体阅读效果，还必须在课堂阅读教学设计和实践过程中结合学生实际并按照“由浅入深”、“由点到线，由线到面”、“紧扣课文内容”的原则对这些方法进行整合运用，使课堂教学具有层次性、体现逻辑性、富有整体感。
四、培养阅读习惯
1.养成默读的习惯。默读是不出声的阅读，主要是眼睛和大脑协同动作，对文章中有用的信息进行搜索——文章中心思想、作者寓意等，然后通过事实进行推理，通过上下文猜测词意。学生在泛读时应用默读的方法,这样有利于提高学生的阅读能力。
2.养成限时阅读的习惯。阅读要有时间的限制，限时阅读可以改正学生在阅读过程中进行朗读、指读或翻译的坏习惯。
3.养成用英语思维来处理信息的习惯。阅读中通过对材料按意群、句子、语段的理解，找出所需信息，并且直接用英语进行处理。如果翻译成母语，既浪费时间又由于翻译水平有限而难以把握准确性。
总之，学生阅读习惯和能力的培养是高中英语教学的重中之重。尽管阅读能力的提高受到诸多因素的影响，如学生语言水平、知识面、学习环境等，但最重要的是我们教师如何引导，如何采取行之有效的措施，使学生的阅读能力在有限的时间内有一个较大的提高。
论文作者:杨饶
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第89期供稿
论文发表时间:2015/12/11
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