1．运用实验，激发学习动机
物理是以实验为基础的自然科学，在实际条件允许的情况下，老师应尽量的多设置一些实际操作的实验课来引起学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。可以以实验导入，例如：讲自由落体运动时，虽然好多学校都没有在教科书中介绍的牛顿管，但是老师可以自己制作类似的实验器材，只要能说明问题达到本节课目的就可以。对于这一节在去年我们上学科教学论时，好多同学都设置了不同的实验，我先把相同质量的纸片和纸团在空气中同一高度自由释放，指导学生观察，在把相同大小质量不同的纸片和磁卡在同一高度自由释放，引导学生观察。引出问题后，用毛钱管演示羽毛和钱币同时从真空管的一端由静止落到另一端的过程，观察现象，有针对性地提问，这样一开头就引起了学生的兴趣，为调动学生的积极性营造了气氛。在物理课中还有很多知识都是可以老师自己能制作实验器材，来演示实验，因此教师应引导学生在实验中体会大自然的奇妙和规律性，培养学生的观察能力，思考能力，动手能力等。
2．设置疑问，激发学习动机
通过调查显示，大部分学生都喜欢在课堂上让老师提出问题，然后同学们讨论回答问题。因此老师应改变在课堂以自己为主体采用满堂灌的教学模式，在课堂中多设置一些悬念和难度适中的问题，启发学生的思维智力，发挥学生的主动思考能力，让学生积极参与课堂教学中。例如在导入压强这一节课时，让学生用左右手的大拇指使劲按住铅笔的两头，按住一分钟后，问同学们在按住铅笔的时候左右手指有什么感觉，有什么变化呢?这时候同学们都有不同的答案在心中，当他们回答自己的想法和说出自己的感受时，自然而然地对本节课的知识充满了渴望。接下来老师在讲解压强时，学生们就会积极投入，学习效果大有提高。在学习压强之后，老师还可以提问同学们类似刚上课时生活中关于压强的实例。因此在教学中老师根据学生的学习情况有目的地提出问题让学生思考后回答，以此来强化学生参与课堂的热情，增强课堂效果，激发学生的学习动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3．联系生活，激发学习动机
其实物理与生活是紧密联系的，我们生活在大自然中，大自然中的许多现象都展示在我们面前，因此我们应结合日常生活现象和自然规律加以解释物理原理，让学生表现出相当高的兴趣。如：讲自感时联系日光灯的发光过程讲解，讲光的折射时联系“海市蜃楼”讲解。这样使学生感觉物理并不陌生，它活生生地存在于现实生活中，从而增强学生的物理学习动机。如在讲到惯性时，我们常看到好多人坐汽车时都会绑上安全带。而学生在参加跑步时，当速度很大时，很难停下来，而速度小时则很容易停下，这是为什么呢?是不是惯性与速度大小有关呢?
4．利用多媒体，激发学习动机
充分利用现代教育媒体，可以把人眼看不到或看不清的物理现象，可以形象的表现出来，教师可还可以利用多媒体技术把微观现象宏观再现，也可以把宏观现象纳入我们所能感知的范围，小到粒子结构，大到天体运动，都可以借助现代化教育技术栩栩如生地展现在学生面前，给枯燥无味的理论知识赋予形象地表述，让学生享受学习的乐趣。在物理教学中，对一些在课堂上难以演示的实验现象，如果能通过多媒体的手段把它展示出来，可以很好的激发学生的学习动机。或者利用动画，或者利用录像剪集。使一些物理现象和物理过程通过视觉或听觉展示在学生面前。如在学习平抛运动时，就可以用动画形式展示小球的运动过程，从而直观的看出平抛运动的特点。还有在学习声音的特性时，可通过录像播放不同人的声音特点，很快吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，有时一节物理课的教学效果的好坏，动画和录像可以起到画龙点睛的作用。
5．利用反馈，激发学习动机
利用反馈信息，是激发学习动机强有力的手段。学生努力学习，积极参与不只是想要提高自己的成绩，而是期望自己的学习行为得到老师和家长的肯定，同学们的赞扬。因此教师在课堂上要针对不同学生的学习情况有目的地提出问题让学生思考后回答。教师在平时的授课中对学生的积极学习行为示以满意点头称赞以及口头表扬，都会给学生的学习给很大的动力。恰恰相反，如果教师对学生积极的学习行为不仅没有给予鼓励，而且还进行批评或嘲讽时，则会使学生丧失学习物理的信心，甚至对这个老师对其他学科都没有信心。在顶岗实习期间，八年级的一个男生在我的物理课上特别的活跃，经常积极回答问题参与实验操作，虽然他有时候回答的问题很离谱，但是我一直对他的勇气给予表扬，还鼓励其他学生向他学习，因此在期中考试的时候，这个班的物理成绩很理想，尤其是这位同学的成绩有明显。然而有一次在全校老师教师听我给这个班讲物理课时，有一位因被两次回答问题错误而被坐在下面的班主任狠狠地打了两锤。在以后的课堂活动中学们都不敢回答问题，甚至有的同学在课下躲避他们班主任。因此在应对学生的积极学习行为给以及时的肯定，以鼓励学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，充分利用外在动机力量调动学生课堂学习的积极性和自觉性，促使和增强学生内在学习动机。
论文作者: 颜金花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 物理论文; 学习动机论文; 老师论文; 自己的论文; 现象论文; 同学们论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;