泸州市江阳区丹林镇中心幼儿园 四川 泸州 646000
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-067-02
据众多学者的研究发现，在动物界，智慧越高的动物，玩游戏的时间越长。而人类对于世界和自身的了解，都是通过主动的探索和实践来进行的。玩沙活动之所以重要，不只是因为孩子们“喜欢”，也是由于非常平常的玩沙活动，其中也蕴藏着层层的深意。
据资料查证，目前为止，还没有系统的关于幼儿园玩沙活动的类型、内容。而这项非常有意义的活动促进着我们进行探索、研究。
一、环境的准备为活动类型的开展提供基础。
在环境准备中，首先要营造良好的精神环境和提供丰富的物质环境。良好的精神环境是快乐玩沙的基础。玩沙游戏的精神环境，包括自由及安全的心理环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、方式、速度、时间的氛围。心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，各种想法、做法都能受到尊重、赞扬的环境。开展玩沙活动，需要提供丰富的环境准备，有了较完善的环境准备，是生成玩沙活动类型之一。
二、在原有玩沙活动中生成新的玩沙活动类型。
幼儿乐意去玩耍和探究的，一定是孩子们感兴趣的内容。在活动中细心的观察，发现幼儿感兴趣的切入点，也是生成玩沙活动类型之一。
玩沙活动是通过幼儿的想象，以沙为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。而如何有效的开展好玩沙活动，促进幼儿各方面的发展，需要一套系统完善的活动类型。
1.自主有趣的室外沙池活动
（1）自主玩沙活动
在幼儿沙池自主玩沙活动中，有探索式玩沙，也有自主或合作建构。在一次玩沙活动中，周思怡和朱文洲分为一个组。周思怡对朱文洲说：“我们来搭个公园，好吗？” 朱文洲不语，用铲子不停地往盆里装沙，好一会才回答：“今天我来做坦克。”周思怡看看朱文洲，她拿起杯子、水壶为朱文洲装水，并慢慢地往盆里倒。朱文洲则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了，周思怡又开始帮朱文洲往盆里加沙，还不断地问：“沙还要吗？沙够了吗？” 朱文洲终于说话了：“不要了，够了。你再去装点水吧！”周思怡再次拿起容器去装水，这下倒进盆子里的水没过了沙，他们赶紧把多余的水倒掉，直到水和沙正好齐平，朱文洲满意地对周思怡说：“现在，我可以做坦克了。”朱文洲从盆中取一把沙，两手将沙捏成一个大圆放在干沙上。他再抓起一把沙，捏成小圆状，放在大圆左边，又将手中剩下的沙再捏紧，放在另一边，并不断重复以上动作。周思怡似乎看明白了什么，他也不断的从盆中抓起沙，捏紧一团交给朱文洲。几分钟后，朱文洲起身满意的看着自己做的“坦克”。在这一个观察案例中可以发现朱文洲掌握了水与沙之间的关系。同时，用手捏出沙团，对坦克进行捏、搓等动作，可见其动作的灵巧。在两个幼儿的合作建构中，可见朱文洲是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；周思怡也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。
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（2）主题玩沙活动
主题玩沙活动区别于自主玩沙活动，是在设定的一个主题范围内有效的开展，在各个主题活动中事先设定活动目标，引导幼儿实践操作达到活动目的。需要在主题活动背景下，孩子们利用各种玩沙工具和辅助材料进行有计划、有合作的主题建构活动。例如活动“搭桥”“美丽的树林”和“建隧道”等都是主题活动引发的玩沙活动。以主题活动“搭桥”为例，随着孩子们学习集中教育活动“认识各种各样的桥”的兴趣，几个小朋友提议道：“咱们造一最美丽的桥吧！”，这个提议得到了全班孩子的响应，于是大家开展起“未来桥展览会”的主题玩沙活动。教师在过程中指导幼儿根据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。幼儿在活动中能灵活运用已有的经验，大胆想象、利用生活中的废旧物品、木板等材料进行实验、设计、建造桥。让幼儿在活动中创造性的搭建各种桥，充分体现了幼儿自主性和参与性。同时，孩子们也感受到了创造发明的喜悦，体验成功的快乐，学会与别人分享成果。.png)
2.沙画活动
从我园的沙悦特色开展以来，除了沙池活动是小朋友们喜爱的，沙画活动也是幼儿非常期盼的活动。“玩”沙是孩子的天性，天然环保的沙子即是孩子的画笔、零距离感触沙的质感一一营造自由放松的学习方式，身心愉悦的“玩”中学、“乐”中学，释放心情。在活动中，小朋友们通过优雅的音乐，熟练的技巧技法，在沙箱上勾勒出一幅幅美妙的画面。沙画活动基本是以主题沙画为主，在主题沙画活动中生成系列沙画活动。活动中，孩子们将沙粒轻轻撒在灯箱上，通过手掌、手指，运用撒、抹、点、捏等技法勾勒出一个个不同的主题画面。从而有了粉色的春日花园、蓝色的缤纷海洋、绿色的绿野仙踪等一幅幅优美的作品。以大班沙画“春日花园”为例，小朋友们展开想象，运用熟练的技巧技法开始创作，我发现有的用五指抹的方法来画花；有的用漏沙勾勒的方法画出花枝和花杆；有的用五指点、单指抹的方法画出不同形态的植物。在分享交流时，我有意识地示范了运用手腕抹圈来表现高山的画法，令孩子们好奇不已，再度引发了他们对沙画创作的兴趣。
沙画艺术突破了传统艺术表现形式且创意神奇、画面优美。沙画可以根据各种题材设置主题进行创作，创意独特，技法熟练，能表现各种不同及特定的主题。.png)
3.创意沙盘活动
一盘沙子，一架子各式各样的物品造型,孩子们自由的在沙盘中摆放材料,自由地表现和创造,这就构成了沙盘游戏的基本形式。教师则在一旁观察孩子的游戏,借此引导幼儿在沙盘游戏中呈现内心世界,充实并发展心灵,最终获得健康成长的心理状态。我园开展沙盘游戏,其更多的是要赋予沙盘活动所给予幼儿的发展意义。架子上的物品造型，让幼儿自主的发挥想象，人物：包括各种各样的大人、小孩、鬼怪、幽灵和妖魔；动物：包括鸡、鸭、牛、羊、狮子、老虎等；建筑物；交通工具：船、飞机、车等；自然风景：花、草、树、山石等；连接自然风景的玩具：桥；战争武器：大炮、飞机、手枪、刀、剑等的等等。比如：有一次我们讲了绘本故事《三只小猪》，引导孩子们讨论，如果让他们自己搭建房子，会选择什么样的材料？怎样搭建？孩子们非常感兴趣，他们利用沙盘室架子上的各种物品，开始搭建房子。尹思鳕说，我要把我搭建的房子装饰的美美的，于是与高子钦合作，把生活中房子里的样子展现了出来。并且还热情的给旁边的小朋友介绍。这个过程不仅展示了幼儿的场景再现与构造能力，同时，合作能力和语言表达能力也得到了提升。
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4.沙糊画活动
沙糊画就是将沙糊倒进裱花袋里做成沙糊笔，然后在各种材料上自由作画，通过挤出大小不等的点、粗细不同的线条、形状各异的面形成不同的画面和作品。根据幼儿的年龄特点，我们组织小班幼儿开展调沙和沙糊拓印活动，如引导幼儿用报纸团出各种形状，报纸团的形状不一样，拓印出来的形状就不一样。可以拓引出漂亮的花朵，也可以拓印出高大的树木，通过幼儿的实践与想象，创造出各类作品。而我们中大班的小朋友就可以用沙糊笔进行创作，比如：制作蛋糕DIY，在一个底板上制作出各式各样的蛋糕，对蛋糕进行各种造型。在活动中再次生成系列活动，比如生成“我的家”“我的幼儿园”等系列主题教育活动。
同时，在活动中，孩子们也会遇到一些问题，比如问题一:调沙。如何才能调出稠度合适的沙糊，需要孩子们多次试验。只有调出合适的沙糊，才能更好的进行沙糊画的创造。问题二:调沙胶，不同的调沙胶，粘稠度不一样，会遭遇从底板上脱落的问题。我们通过多次尝试，发现只有沙和固沙胶倒在一起的时候，粘稠度高，不容易脱落。并且孩子们还发现，稀释度也要把握好。在这个过程中，孩子们收获的不仅仅是游戏的快乐与作品的成就感，更多的是勇于探究、坚持不懈的品质。
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5.沙漏活动
沙子的玩法真的是多种多样的，在沙漏活动中，让孩子们自己思考，自己发现，自由探究，发现沙漏流动快慢的原因。在一次沙漏活动中，小朋友在不停的把沙子倒过来倒过去，体验沙子来回流动的快乐，过了一会儿就听见有小朋友喊到：“你看，你看，是我的沙漏流得最快”。这时其他的孩子同时把注意力转移到他的沙漏上，不过其他的孩子并没有认可是的沙漏流得快，而是纷纷嚷道“是我的沙漏流的快！是我的沙漏流的快！”这时侯孙崇煜来找我说：“老师，你看是不是我的沙漏流得快。”王传琪一听也跑过来急着和我说“是我的流的最快。”我和他们说：“要不然你们一起把沙漏同时倒过来比一比看谁的沙漏流得最快。”说完孩子们就按照这个方法来进行比赛，结果流得最快的沙漏是王传琪的那一个。我问孩子们：“你们知道他的沙漏为什么流的最快吗？”孩子们不说话，我提醒孩子们，让他们观察里面装的沙子的粗细是否一样。材质的不同，是否会影响沙漏的速度？以及沙漏的漏口大小有什么不一样，是否是影响漏沙的速度？接下来，在孩子们一次一次的尝试、一次一次的观察中发现了秘密。王传琪找到我说：“老师，我知道我的为什么流得最快了，因为我的沙漏中间的漏口很大，而且我的沙漏里面的沙子最细，所以我的沙漏流得最快，对吗老师？”我摸摸王传琪的头对他说：“你观察的很仔细，说的没错”。在这样一个活动中，幼儿的主体性地位得到凸显，他们自己观察、发现探索得到结果。在《3到6岁儿童学习与发展指南》科学领域中，要求幼儿能够喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。而教师作为引导者、支持者与合作者，引领着孩子们更好的进行游戏探究，并及时的给予鼓励。
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随着研究的不断深入，我们慢慢的领悟到，在孩子的游戏过程中，除了要给孩子提供材料以外，更多的是要发现幼儿的兴趣，在游戏中发现更多的游戏活动。追随儿童的视角，重视儿童的兴趣和体验，
在有关玩沙活动的实践研究中，我们始终遵循顺应天性、尊重个性、激发灵性的“三性”理念，坚持儿童视角，强调“过程”与“表达”的统一，追求游戏的本体价值。随着研究的不断深入，我们也慢慢领悟到：高品质的游戏不仅需要我们创设优质环境，更需要我们时刻追随儿童，重视儿童的兴趣和体验，不断推动其与环境的互动，让幼儿在自主探索的过程中享受游戏之趣和艺术之美。
论文作者:李琳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7