摘要：高职教育阶段是应用型人才培养的关键阶段，学前教育专业教学活动的开展，致力于培养出合格的幼儿教师，钢琴即兴伴奏课程是该专业教育阶段的重要组成部分，其教学有效性直接关系着高职院校人才培养质量。本文基于钢琴即兴伴奏课程优化整合出发，明确钢琴即兴伴奏教学有效性的实施方式，旨在通过传统教学方式与现代教育方式的协调作用，来改善钢琴即兴伴奏课程教学实效，在此与同行商讨。
关键词：高职学前教育专业；钢琴即兴伴奏；课程教学；有效性
引言
钢琴即兴伴奏课程是高职学前教育专业的课程之一，强调理论与实践的紧密配合，来提高学生在钢琴即兴伴奏方面的技能水平，确保高职学生在走向工作岗位后能够更好的承担岗位职责，更好的开展幼儿园音乐教学活动。由于高职学生的钢琴基础存在一定差异，为满足学生多元学习需求并促进教学目标的实现，探讨高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学有效性是非常必要的。
1钢琴即兴伴奏课程优化整合
钢琴即兴伴奏课程教学活动的开展，具有较强的系统性，在正确认知高职学前教育专业教学标准以及钢琴即兴伴奏课程大纲的基础上，找准理论教育与实践运用的关键点，整合教学资源，丰富教学内容，为理论与实践的有机协调创造有利条件，从而推进钢琴即兴伴奏课程教学活动的顺利开展。钢琴即兴伴奏课程的教学目标是学生能为幼儿歌曲进行即兴伴奏，在现代教育环境下，为更好的提升课程教学质量，要全面把握钢琴即兴伴奏课程目标以及学生学习需求，科学设置课程结构，对理论教学与实践技能训练的课时进行合理调整，逐步锻炼学生的钢琴即兴伴奏能力。因此在实际教学过程中，要基于学生理论知识水平和学习理解能力出发，对钢琴即兴伴奏课程进行优化整合和科学设计，以确保与高职学前教育专业人才培养目标相一致，对于钢琴即兴伴奏课程教学有效性的提升是非常重要的。
2钢琴即兴伴奏教学有效性的实施
2.1凸显教材实用性
高职教育阶段是培养应用技能型人才的关键阶段，在学前教育专业教学过程中，钢琴即兴伴奏课程的教学目标是学生能为幼儿歌曲进行即兴伴奏，钢琴即兴伴奏教学成效会在一定程度上影响学前教育专业学生的实践技能，关系着其走向工作岗位以后的综合表现。钢琴即兴伴奏是学前教育学生在接受高职教育阶段所必须要学习的课程之一，具有较强的职业性与技能性特征，但由于高职学前专业知识复杂且课程内容丰富，对于学生来说学习压力较大，在钢琴学习过程中，学生并不具备充足的时间去开展钢琴即兴伴奏实践训练，这就使得学生的钢琴技能水平不高。因此钢琴即兴伴奏教学有效性的实施，需简要凸显学前教育专业教材的实用性，结合高职院校教学目标、学前教育专业教学需求以及钢琴即兴伴奏课程标准出发，科学选择教材，并对课程教学内容加以科学安排，掌握好教学的重点与难点，兼顾理论知识巩固与实践技能训练，对于学生钢琴即兴伴奏水平的提升是非常重要的。在这一方面，教师可掌握好钢琴即兴伴奏课程教学的整体节奏，选择学前教育专用教材，组织学生开展有针对性的钢琴即兴伴奏练习，促使学生对理论知识形成正确认知，并能够在练习过程中加深对于知识的理解，在潜移默化中锻炼学生的即兴伴奏能力，提升高职学前教育专业学生的钢琴技巧。比如在中外优秀幼儿歌曲的练习方面，可以选择《长城谣》、《丢手绢》、《小螺号》等，通过钢琴即兴伴奏练习来锻炼学生的钢琴弹奏技能。
2.2侧重钢琴即兴伴奏课程教学
现代社会发展新时期，对于高职人才教育质量也提出了更高的要求，学前教育专业学生钢琴即兴伴奏水平往往会对学生的职业发展产生一定影响，其中钢琴即兴伴奏能力培养相比于钢琴独奏能力来说，要更为重要，学前教育领域对于钢琴即兴伴奏技能的要求也比较高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在高职学前教育专业人才培养的过程中，为提高课程教学的有效性，要强化对于钢琴即兴伴奏课程教学的认知，培养学生的音乐素养，并创造优良的教学环境，在多媒体技术的支持下营造浓厚的钢琴即兴伴奏氛围，基于学生实际情况出发，整合教学资源，调整钢琴即兴伴奏课时安排，创新课程教学方式，促进钢琴即兴伴奏课程教学成效的改善，进而提升学生的知识技能。在全面把握高职学前教育专业教学现状的基础上，要明确理论知识教学与实践技能训练的重要性，同步开展双向教育，并通过教育资源整合为学生提供钢琴即兴伴奏实践训练的机会，在提高学生钢琴演奏技能的同时，令学生感知到钢琴艺术魅力，促使其积极主动的参与到钢琴即兴伴奏活动中，培养学生的音乐素养，锻炼学生临场应变能力，对于学生综合素养的强化也具有一定促进作用。
3高职学前教育专业钢琴即兴伴奏课程有效教学策略
3.1发挥传统教学方式价值，促进学生技能强化
在钢琴即兴伴奏课程教学过程中，传统教学方式下，主要是采取课上教学与课下练习相结合的方式，之后教师统一考核并就重点问题作出有针对性的讲解。在此种教学模式下，一旦高职学前教育专业学生的钢琴基础不够扎实，势必会对其在钢琴即兴伴奏课程中的学习效果产生影响，不利于相关理论知识的吸收内化，进而影响学生钢琴技能水平的提升。为提高教学有效性，在实际教学过程中要充分发挥传统教学方式的应用价值，在大班课上统一教学的基础上，组织开展小班学习与一对一辅导等教学活动，通过多种方式的协调作用，更好的满足高职学前教育学生在钢琴即兴伴奏课程学习过程中的差异化需求，在因材施教的教学模式下，学生对于钢琴即兴伴奏专业知识的理解更为深入，促使学生更好的将理论知识与实践训练结合起来，在实践中提升学生的钢琴即兴伴奏能力，对于学生音乐素养的形成以及审美意趣的培养都是非常重要的。相对比而言，通过大班课上教学，能够从宏观层面上对知识进行讲解，为学生钢琴即兴伴奏课程知识的巩固提供可靠的载体。小班指导教学模式下，能够结合学生学习理解能力、钢琴基础水平以及音乐素养等开展综合分析，将学生进行科学分组，进而开展有侧重点的钢琴即兴伴奏课程教学。而一对一辅导是比较典型的教学模式，是指针对学生具体情况出发，明确学生在钢琴即兴伴奏课程学习中的优势与不足，有针对性的进行辅导。在此种教学方式下，学生的主体性得以凸显，促进学生在钢琴即兴伴奏方面能力的不断强化，促进高职学前教育专业教学成效的改善。
3.2以现代教育方式为支持，改善课程教学成效
现代教育体制深化改革，学生的核心素养培养受到全社会的高度重视，信息技术的出现和应用，为钢琴即兴伴奏课程教学活动的高效开展提供了可靠的技术支持。因此在实际教学过程中，要充分发挥现代教育方式的应用价值，在多媒体教学技术的支持下组织开展丰富多彩的钢琴即兴伴奏教学活动，令学生对钢琴即兴伴奏知识与技能都能够形成一个正确的认知，通过视觉与听觉的强化来深入理解钢琴即兴伴奏知识，并规范开展技术联系，这对于钢琴即兴伴奏课程教学质量的提升是非常重要的。
结语
总而言之，高职学前教育专业教学活动的开展，要准确把握现代教育整体环境，明确钢琴即兴伴奏课程教学目标，探寻具有创新性且可操作性的教学方式，将传统教学手段与现代教学方式有机结合起来，在提高高职学前教育专业学生专业素质与综合技能的同时，切实改善钢琴即兴伴奏课程教学成效，对于学生专业水平的提升以及教育事业的发展都具有一定促进作用。
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论文作者:赖芬
论文发表刊物:《基层建设》2018年第32期
论文发表时间:2018/12/19
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