关键词：小学数学；审题能力；应用题审题
审题是做题的前提，如果学生对应用题没有完整准确的认知，那么对于解题他也只能是一知半解，因此，提升小学生的审题能力是至关重要的。小学各个学科都是融会贯通的，数学审题一定程度上与阅读理解能力有关系，所以提升小学学生的应用题审题能力不仅仅需要数学教师的努力，更需要各个学科对其进行统一的指导，这样才能促进小学生能力的全面提升。
一、小学高段学生审题能力现状
小学数学应用题的基本形式是题目和众多的数字结合，小学生的理解能力和细心程度往往不够，就会导致审题不清出现的解题错误等问题。小学数学对于小学生的发展是非常重要的，对于提升孩子的逻辑思维能力和计算水平等都有很大的益处，所以在小学时期就要培养学生的数学能力。其中，应用题的审题理解能力是最基础的一步，所以要对其更加重视。小学生在解题过程中总会出现各种审题不清或读不懂题的情况，我们要积极改善这一问题。
二、小学高段学生审题不清的原因
2.1审题时不认真
小学生的思维总是容易被各种新鲜事物所吸引，在应用题审题的时候也很容易发生被周围事物吸引或心思不够踏实认真的情况，分散的注意力就很容易导致审题时出现错误，进而导致答题错误。在小学阶段要培养学生良好的学习习惯，如果没有从小养成认真踏实的阅读做题习惯，那么错误的思维方式就会一直伴随着他们的学习生活，未来改正难度加大。
2.2阅读理解能力不够
小学阶段学生的知识水平和学习基础不够扎实牢固，学生的阅读理解能力水平较低，造成这个问题的原因可能是从小没有培养他们的阅读理解能力，或者某些学生的这一方面水平不够，因此会导致阅读题时无法理解题目所表达的意思。数学科目本就属于较为抽象复杂的科目，小学生更喜欢阅读那些丰富性趣味性的内容，对于抽象性内容理解能力不高，就很容易导致审题不清晰。
2.3急于答题，未仔细思考
学生在作答应用题的时候由于想要快速答完的心理，往往会产生没有认真读题就迅速作答的现象，这种答题心理也是很不利于学生审题的。作为教师应该及时改正他们这种习惯，让学生懂得答题不仅仅要追求速度也要追求正确率，又快又准确才是我们要达到的终极目标。
2.4对知识没有掌握熟练
对于课本上所讲授的知识学生仅仅是了解了表层的意思，并没有进行深刻的了解掌握，所以就不能将它熟练地运用到题目中去。因此在遇到类似的题目时，学生只能掌握书本上的题目和内容，稍微进行变换就难以理解，这根本上的问题还是没有掌握熟练的知识。对于这一问题，最重要的就是让学生学会举一反三，从各个角度使学生真正掌握相关知识。
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2.5容易焦躁，没有耐心
小学时期如果没有养成良好的学习习惯，这些不良的习惯就会影响学生做题时的情绪和判断。在学生审题和解决应用题的过程中，如果学生无法静下心来耐心思考，并在思考过程中因为难以解决问题而产生焦躁不安等情绪。这些情绪就会影响他们的审题，情绪焦躁导致没有耐心审题，审题不佳就难以解决问题，问题得不到解决情绪就会更加焦躁。这种恶性循环是不利于学生学习的，因此教师应注重培养他们的耐心以及平和的心态，这样能保证做题的效率。
三、如何提高小学高段审题能力
3.1培养学生认真读题的学习态度
认真的态度对于答题是非常有益的。在小学阶段许多应用题在题目上设置一些容易混淆的字词，或者题目的篇幅较长，如果没有认真养成认真耐心的答题习惯，在阅读题目的时候就会出现审题不清或关键词看错的情况。所以教师在平时应注重对学生这些方面的培养与训练，在平时的练习中引导学生认真阅读题目，培养他们阅读题目和解答问题的耐心与提高能力，能够懂得题目中最深层的含义，在阅读过程中不要囫囵吞枣地阅读，而是反复阅读，找到题目中所给出的关键字线索，便于接下来的解答。
3.2指导学生在答题完成后进行检验
学生由于具有快速想要完成答题的心理，或者在审题时不小心出现疏忽，在解答题的时候很可能出现错误，如果不对解答结果进行检验，那就会加大错误率的存在。因此在日常的上课与解题过程中，教师应该让学生学会检查一遍所解答的题目，使学生养成良好的检查习惯，并在做题和考试的过程中运用进入，从而降低学生解答的错误率。
3.3多进行审题训练
要想使学生获得熟能生巧的效果，就需要在日常训练中注重对审题的训练。小学生由于注意力不是很容易集中，因此会容易产生疏忽的现象。因此，教师在平时的上课与测验训练时，就要指引学生多进行审题方面的训练，指导学生在阅读题目的同时总笔将关键字词划出来，使学生在审题的过程中做到不加字不减字，这样才能使阅读的正确率得到提升。阅读审题训练并不是一朝一夕能够完成的，需要学生持之以恒地对数学应用题审题进行训练，每天都进行相关的训练，相信在不久的将来，学生的审题能力定能得到很大的提升。
3.4对数学题进行归纳分类，不同题型不同分析
数学应用题也是有不同的类型的，在做题的过程中，应让学生发现自身容易出错的题目类型，并将不同的应用题类型进行归纳总结，这样能够使学生能够清晰地找出要做题目的类型，从而有自己的核心思想。小学时期的数学应用题的类型并不是很多，因此归类教学难度不大，但是这是一个需要长久去完成的事情，教师和学生应一起努力，培养出小学生拿到阅读审题的题目就自觉的归纳分类，便于更好地答题。
结语：小学阶段的数学应用题的难度系数并不是很高，但是需要学生具有认真细心的思维，这样才能提高审题和答题的正确率。因此教师在教育教学的过程中，应注重培养学生认真耐心的学习态度，同时加强日常的审题训练，提高学生的基础，从而为提高应用题审题能力奠定基础。这并不是一个水到渠成的事情，而是需要教师和学生共同努力，实现数学应用题审题的大幅度提升。
参考文献：
[1]李作芳.不一样的课文不一样的教学［J］.小学教学参考，2017.
论文作者:王发英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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