葛淑萍 新疆巴州若羌县中学 841800
成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的，学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。比如我在上“计数原理”这一节课时，我要想办法让学生以最好的学习状态面对学习。
那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、快乐感、严谨感和成就感。
一、轻松感
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：
1.教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动
教学实践证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。我在“计数原理”这节课上首先以外出旅游为前提，制造与学生的共鸣，以亲切的语气与学生相容，以精彩的多媒体课件吸引学生注意力，很自然，学生都感觉很轻松。另外，平时还应做到课内启迪多提问；课外多辅导；开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。
2.解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐
教师与学生的相处也需要时间的积累，师生感情的生成与体现都在平时的学习与生活中，关心、关爱、关注学生，与学生建立良好的思维沟通和情感桥梁。
二、快乐感
快乐感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了快乐感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生快乐感的重要途径如下：
1.各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态
在“计数原理”这节课中，开头引入后我让学生各自发表自己的“五一”计划，也可趁此了解学生心理愿望，以这种情感交流增强学生学习这节课的快乐感。在做题目时我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者说用分类计数原理，后者说用分步计数原理，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。
2.解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力
例如在“计数原理”这节课中，题目：五人在那拉提草原上观光时，看见有骑马、射箭、摔跤三种比赛供游客参与，五人都去参加比赛，每人只限报一项比赛，有多少种不同的方法？这道题在分析完题目后直接将解题方法给学生，并以后一种问法：若五人都去参加比赛，不限制所报项目，冠军得主有多少种不同的结果？将题目进行拉伸。
3.利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的快乐感
在这节课上，我将“五一”旅游计划的内容生动地展现给学生，将“五一”旅游内容贯穿于课堂的始终，使学生产生对外面世界的美好向往。
三、严谨感
严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，不允许有任何的遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。我在“计数原理”这节课就以实际问题进入，让学生在解决问题的过程中形成概念，找到解题方法并加以总结。
四、成就感
成就感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。在本节课的始终，每当学生有些许的进步或者稍有突破性的进步，我都会给予最大程度的表扬和肯定，学生在获得肯定后更加自信并以一百分的热情投入到课堂中来。
总之，学生的最佳学习心态，主要由轻松感，快乐感、严谨感和成就感构成，它们相互联系，相互促进，才能让一堂课达到预期良好的效果。我们可以认为轻松感是数学活动成功的发动机，快乐感是成功的催化剂，严谨感则是成功的检控器，而成就感既是关键，又是最终成功的目的，做到这些才能造就一节成功的课。
论文作者:葛淑萍
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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