周代梅 重庆市永川区双石中学校 404100
【摘要】对人才的高标准要求是社会中一个比较普遍的现象。经济的发展盒社会的进步都推动着社会多人才要求标注的提升。教学体制的不断改革也是为了适应时代发展的需要。在初中数学的课堂教学中，教师为适应课程改革的目标，在初中数学教学中培养学生的数学学习思维，也在教学着不断的探索和研究。积极的在数学课堂中实验不同的课堂教学形式，以提升学生的数学学习思维为主要的目标，开展创新形式的初中数学课堂。本文就简答的描述了在初中数学教学中培养学生数学学习思维能力的方法。
【关键词】初中数学；教学；学生；数学思维能力；培养；探讨
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-104-01
前言：初中数学教师过去的数学教学中，重视的的数学课堂中的“教学”就说教师在课堂中，教学的方式是以提升学生在数学学习中成绩为主要目的的，提升的是学生在数学考试中的能力。但是新的课程改中，要求教学提升的是学生在数学学习中的思维能力，提示学生在数学学习中的综合素质。这样的教学目标就使得初中数学教师在教学中，不得不改变课堂教学中的方式，同时转变数学课堂中的教学侧重点，在初中数学课堂中，采用合适的课堂教学方式，提升学生在数学学习中的思维能力。
一、以良好的师生关系，促进良好的思维能力
友好的师生关系是学生在数学学习中与教师之间开展学习互动的前提，是教师在数学课堂中开展数学教学活动的重要前提条件。反之如果学生和教师在课堂教学中的关系融洽。学生就会直接讨厌教师在课堂教学中教学的内容，对教师在数学课堂中教学的内容产生一定的厌烦情绪，学生实际参与数学学习积极性不高，教师在数学课堂中培养学生的数学学习思维的目标也就进行的不顺利。因此，初中数学教师在课堂教学中，一定要先与学生建立友好的师生关系，为在数学课堂教学中培养学生的数学学习思维奠定基础[1]。
例如：在教学数学知识点“画轴对称图形”的课堂中，教师为了在教学中与学生之间建立友好的关系，教师可以在数学课堂教学中，参与学生在数学课堂中的轴对称图形的绘画，并在课堂中积极的与学生讨论，轴对称图形的特征。可以在课堂中与学生之间进行比赛“新创意轴对称图形”采用这样的方式吸引学生参与数学课堂的学习，在与教师的比赛中，提升学生的自主学习意识，增强学生的数学自主学习能力，同时师生之间比赛的形式，为初中数学课堂构建了轻松和谐的数学课堂学习氛围，为教师在数学课堂中培养学生的数学思维奠定了基础。
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二、以良好的教学方法，培养良好的思维能力
初中数学教师在课堂教学中应用的教学方式，是在数学课堂中培养学生数学思维能力的关键。因此，在日常的教学中初中数学教师一定要中重视提升创新和优化自己在数学教学中的方法，教师在数学教学中结合以教材中的主要内容和学生在数学学习中的情况，巧妙的完善数学课堂中的教学方式，就会逐渐的在数学课堂中活跃学生的数学学习思维，实现在数学课堂中培养学生数学学习思维的目标[2]。
例如：在教学数学知识点“图形的旋转”在本堂课的教学中，需要学生在课堂中拥有一定的数学学习思维，才能在教学的教学中想象出图形旋转的概念和形态。但是另外一个重要的要点，就是教师要在课堂教学中转变教学方法，教师在课堂教学中讲解的课堂教学形式，学生会很难想象出图形经过旋转以后的形态，难以形成数学学习的思维。但是教师可以采用多媒体的教学手段，为学生播放图旋转的教学视频，让学生直观的理解数学旋转的概念，完善数学课堂的教学方法，培养学生在数学学习中的思维能力。
三、以数学习题，培养学生的创新数学思维
数学的习题是教师检验学生在数学学习中质量和成果的重要方式。但是也可以作为教师在数学中培养学生数学学习思维的主要方式，教师在采用数学习题的方式培养学生的数学学习思维过程中，既检验了学生的数学学习成果，有培养了学生的数学学习思维，直接提升了初中数学课堂中的教学效率[3]。
例如：在教师为数学布置课后的练习题目的时候，可以在难以程度上采用递进的凡是，就是先出一些基础性的题目帮助学生巩固数学知识点，在出一些答案比较开放的数学题目，让学生根据自己的能力给出不同的计算方式，应用数学习题在初中数学教学中，培养学生的数学学习思维能力。
结语：综上所述，初中数学教师应该重视在课堂教学中，培养学生的数学思维能力，这样会让学生在数学学习中逐渐的提升自身的数学学习素养。在培养学生数学学习思维能力的课堂中，教师应该是以学生在课堂教学中的主题形式，开展初中数学数学课堂的教学，这样会在数学课堂中激发出学生参与数学学习的积极性，学生在数学学习中的思维能力和水平自然就会别调动出来。同时重视课堂教学方法的创新，用先进的课堂教学设备创新数学课堂中的教学方法，在初中数学教学中培养学生的数学思维能力。
参考文献：
[1]姜瑞华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].学周刊,2019(14):47.
[2]徐昆尧.一言一行皆数学——探析初中数学生活化教学策略[J].学周刊,2019(14):83.
[3]季春鸿.基于农村初中数学教学的自主学习系统开发与思考[J].数学教学通讯,2019(08):43-44.
论文作者:周代梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/6/10
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