关键词：化学教师；核心素养；课程教育；初中生；教学方式
前言：研究得知初中化学的核心素养包含以下几方面的内容，实验素养、逻辑思维以及科学态度等内容，让学生们对课程知识进行深度的学习和灵活性运用。对初中生进行化学知识讲解的过程中，教师应该摒弃之前陈旧的教学思维和能力培养模式，让班级学生通过课程教育得到严谨的实验态度和思维逻辑的培养。所以化学教师需要在素质教育指导下革新传统的授课理念，借助多种创新性教学方式给初中生开展更高层面的课堂教学，让学生们得到核心素养的培养。
一、化学教师应该革新传统的教学方式和理念，实施趣味性的课堂导入
通过对相关的学术研究资料进行汇总分析，得知化学教师所开展的传统教学模式未能满足核心素养的培养要求，学生们没有通过课堂教学得到学科素养的充分培养，这样就限制课堂教学的质量。而核心素养要求学科教师对学生们开展创新性的知识讲解和学科能力培养，对传统的教学方式起到创新引导的作用，需要对其进行深度的探索。基于这样的教学需求，化学教师应该革新传统的教学方式和理念，实施趣味性的课堂导入。
例如对班级学生开展“爱护水资源”教学时，教师需要改变之前比较陈旧的教学思维和方式，借助多种教学资源开展创新性的知识讲解。因为初中生对趣味性的事物有着较强的探索需求，所以化学教师应该开展趣味性的课堂导入，指导班级学生对课程知识进行多角度的思考和实践运用。化学教师可以借助多媒体播放当前水资源使用和保护的情况，借助视频资源向学生们讲解课程知识点，让初中生可以感受到水资源的价值和保护需求[1]。这样能提升课堂教学的趣味性，引导班级学生对课程知识进行多角度的分析，强化他们对课程知识的理解程度，引导他们树立保护水资源的价值观念，从而提高核心素养的培养效果。
二、化学教师借助信息技术进行课程知识的讲解，强化课堂教学的成效性
本文认为对初中生进行化学知识讲解的过程中，化学教师应该摒弃之前陈旧的教学思维和能力培养模式，重视借助多种方式给班级学生开展高水准的知识讲解和学科能力培养，以此提高课堂教学的成效性。信息技术是当前学科教师开展课程教育的辅助技术，通过视频或者是图片资源给学生们开展创新性的知识讲解，这样有助于教学质量的稳定提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以本文认为要想提高核心素养的效果则应该借助信息技术进行课程知识的讲解，强化课堂教学的成效性。
以“金属资源的开发和利用”课程为例，化学教师可以分析课堂教学的目标和主要教学内容，根据学生们的成长情况和学习需求进行知识讲解。同时，化学教师也应该借助信息技术进行教学资源的搜集和充分整理，借助大屏幕向初中生进行金属资源的展示，通过课件的方式向他们展示相关的内容。之后，教师也可以借助信息技术提出相关的思考问题，鼓励他们对课程知识进行深度的思考和运用分析[2]。让初中生对金属资源的利用情况进行分析，思考怎样可以对金属资源实施充分的运用，这样能提高课堂教学的创新性和吸引力。通过实施这样的课堂教学，化学教师可以指导学生们对课程知识开展多角度的思考，让他们得到罗辑思维的锻炼，从而符合核心素养所提出的能力培养要求。
三、化学教师通过合作学习锻炼学生们的思维逻辑，提高其实验操作的严谨性
传统教学模式未能满足核心素养的培养要求，所以化学教师需要在素质教育指导下革新传统的授课理念，借助多种创新性教学方式给初中生开展更高层面的课堂教学，这样能增加学生们对课程知识的理解程度。实验操作是化学教师的一项教学内容，但是在之前的实验教学中班级学生没有得到实验操作能力的培养，不符合核心素养所提出的科学严谨实验态度的培养要求。而合作学习能改变学生们的探索状态，呈现出较强的教学运用价值。所以本文认为化学教师可以通过合作学习锻炼学生们的思维逻辑，提高其实验操作的严谨性。
例如，化学教师对学生们开展“氧气制取”实验教学时需要改变之前的教学方式，重视给初中生进行实验操作的平台，强化他们科学严谨的实验态度。一方面，化学教师应该根据学生们的认知情况和课程基础进行小组划分，鼓励他们进行合作交流[3]。另一方面，教师需要围绕“氧气制取”教学目标指导初中生进行实验操作指导，鼓励学生们进行实验操作和现象分析。这样能让班级学生对化学实验进行深度的探索，在实验操作中对实验原理和过程进行思考，强化他们的思维逻辑能力。同时，化学教师也能围绕学生们的实验操作行为进行教学评价，指出一些不正确的实验操作方式和行为，从而提高初中生严谨的实验态度。
结论：在素质教育指导下，化学教师需要在素质教育指导下革新传统的授课理念，借助多种创新性教学方式给初中生开展更高层面的课堂教学。基于这样的教学需求，教师应该革新传统的教学方式和理念，实施趣味性的课堂导入。同时，教师要想提高核心素养的效果则应该借助信息技术进行课程知识的讲解，强化课堂教学的成效性。此外，化学教师也可以通过合作学习锻炼学生们的思维逻辑，提高其实验操作的严谨性。
参考文献：
[1]张海成.初中化学教学培养学生核心素养的途径探析[J].学周刊，2019(24):24.
[2]朱玉林.初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略[J].中国农村教育，2018(15):49-50.
[3]杨涵雄.成于素养 得于课堂——如何在化学教学中培养学生核心素养[J].甘肃教育，2018(05):119.
论文作者:张川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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