基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育的探索与实践*
刘路莎 马福胜 张国杰 符敏妍 谭丽华
（广州市番禺区广播电视大学，广东 广州 511400）
摘 要： 发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。2010 年11 月，番禺电大作为建设学习型番禺的主力军，积极参与“推进广州学习型社会建设”国家教育体制改革试点项目工作，启动以老年教育为重要抓手的学习型社会理论和实践研究。为了满足老年人的精神文化和学习需求，进一步推进广州学习型社会的良性发展，推动广州老年教育的持续健康发展，番禺电大开展基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育的探索与实践。
关键词： 来穗老年人；融入教育；五同；五感；课程
一、来穗老年人融入广州的需求分析
广州自古以来就以开放、包容和敢为人先的姿态，吸引着全国各地乃至世界各地的一代又一代有志之士来投资、经商、创业、务工。近年来，广州实施更加积极主动的开放战略，着力建设枢纽型网络城市，国家重要中心城市职能和城市国际化水平不断提升，来穗人员在经济社会发展各个领域发挥着生力军作用。如今，“漂”在广州的不仅是年轻人，还有不少老年人。广州市民政局的数据显示，2014 年广州60 岁以上的流动人口达到13.12 万人[1]。来穗老年人初到广州，往往会出现语言不通，缺乏科学育儿方法，法律意识不强，对本地文化了解不足以及饱受孤独感和焦虑感困扰等实际问题，因此针对来穗老年人开展融入教育是一项重要的战略任务。对于积极应对人口老龄化，推动老年教育持续健康发展，维护社会和谐稳定具有重要的意义。
广州市政府先后推出了《广州市来穗人员融合行动计划》和《创建“广州市来穗人员服务管理示范区”工作方案》，计划用两年时间将番禺区创建为“广州市来穗人员服务管理示范区”[2]。“示范区”的建设，标志着“融合计划”进入实操层面，也是高层次融合开始的重要标志之一。番禺区广播电视大学承担了来穗人员融合行动计划中融入教育的相关工作，在实践过程中，发现来穗老年人融入教育存在着可及性不强，教学内容缺乏针对性和适用性，课程资源不够系统化等问题，同时来穗老年人多层次、全方位的学习需求难以得到满足，亟待构建一个完善的融入教育课程体系。
二、推动来穗老年人融入广州的策略
全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的任务和要求[3]，整合社会资源、激发社会活力，坚持以扩大老年教育供给为重点，以创新老年教育体制机制为关键，以提高来穗老年人群的生命和生活质量为目的，通过开展不同层次的专业化、个性化、优质化融合项目培训，加快推进来穗老年人群在思想认同、人文关怀、心理悦纳等方面全方位融入广州社会，进一步实现老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐，努力形成具有广州特色的老年教育发展新格局。
（一）基本原则
1.课程→认同
外来老年人进入广州后遇到的困难和问题是多方面的，无法通过单一的老年教育培训或课程满足其身心各方面融入的需求。通过建立专业化、个性化、优质化的来穗老年人融入教育课程体系，促进来穗老年人对广州社会的语言、价值、制度、文化、心理等多方面认同，实现综合素质和总体感受的提升，进而打破融入广州的“首道屏障”。为了给来穗老年人带来良好的学习体验，促进他们对广州社会的广泛认同，计划开发形式多样、内容丰富的老年教育课程，课程目标明确，课程资源针对性强，为全体来穗老年人创造学习条件、提供学习机会、做好学习服务。
2.认同→感受
针对来穗老年人融入教育可及性不强，教学内容缺乏针对性和适用性，课程资源不够系统化等问题，从来穗老年人语言趋同、价值认同、制度认同、文化认同、心理认同等五个方面着手，以“认同”促进“感受”，建立全方位的来穗老年人融入教育课程体系，促进来穗老年人“获得感、价值感、安全感、归属感、幸福感”普遍提升，社会参与程度进一步提高。
2.弥补了来穗老年人融入教育的可及性不强的问题，充分开发线上线下学习资源，构建来穗老年人融入教育O2O（线上-线下）新型教学模式，实现学习准备、学习环境、学习支持以及学习评价等方面的融合，有效扩展教学时空，让来穗老年人体会时时能学、处处可学的便利环境，从而进一步提升教学效果。
来穗老年人根据自己的学习需求，通过不同类型、不同层次的课程增进知识，获得认同，保障权利，实现心理归属，体会人生价值，从而在思想、文化、心理等方面全方位融入广州社会。在此过程中，既提高了来穗老年人的生活品质，丰富了他们的精神文化生活，又推动了老年教育融合体系的建设。
（二）实施策略
2011 年—2013 年，项目组聚焦于来穗老年人这一特殊群体，分析将其融入广州的必要性和可行性，提出项目的基本原则和总体目标。2014—2015 年，确定了针对来穗老年人语言不通，缺乏科学育儿方法，法律意识不强，对本地文化了解不足以及饱受孤独感和焦虑感困扰等实际问题，以“粤讲粤好、隔代教育、护老有法、岭南文化大讲堂、幸福课堂”等培训课程为切入点的“五同促五感”教学理念（五同：语言趋同→价值认同→制度认同→文化认同→心理认同；五感：获得感→价值感→安全感→归属感→幸福感）。2016 年，出台《基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育实施方案》，成果进入深化实践阶段。
在已有老年教育理论和实践的基础上，将来穗老年人作为目标群体，形成以“粤讲粤好、隔代教育、护老有法、岭南文化大讲堂、幸福课堂”等课程为核心的课程体系，从促进来穗老年人语言趋同、价值认同、制度认同、文化认同、心理认同入手，建立基于现代信息技术的来穗老年人融入教育O2O（线上-线下）教学模式，以促进来穗老年人“获得感、价值感、安全感、归属感、幸福感”的提升，从而深度融入广州社会。基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育体系如图1 所示。
图1 基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育体系
三、在广州市番禺区的实践情况
（一）“粤讲粤好”——形成语言趋同
2016 年6 月24 日下午，来自番禺区教育局、番禺区来穗局、番禺电大、广东人民出版社、暨南大学汉语方言研究中心、番禺社区教育系统学校等教育、出版、学术界人士和学员代表100 余人参加了“粤讲粤好”——粤语公益培训项目启动仪式。自此，《粤讲粤好》老年公益课程以番禺社区教育系统学校为培训基地，在全区范围内开展粤语公益培训。“粤讲粤好”项目在番禺电大开设多个课程班的同时，在来穗老年人群较为密集的街镇、社区实行“送教上门”。每个培训班班额约为50 人，安排4 次课，每次3 个小时；采取面授学习+自主学习的模式，充分利用数字化资源和全媒体的优势，为老年学习者提供全新的学习体验。
本次研究,奥美拉唑对患者的治疗效果比较理想,患者的溃疡程度得到了控制,溃疡的面积明显的缩减,因此疗效突出。经过治疗后,观察组有20例有效,临床治疗有效率是95.24%,对照组有14例有效,临床治疗有效率是66.67%,对两组的一般性资料对比不存在统计学差异性(P<0.05)。
截止2017 年，参加粤语面授学习的老年学员达3200 多人次，微信群内老年学员960 多人，通过“触电新闻”APP 观看直播的学员达16 万人次（其中来穗中老年人群占大多数），“粤讲粤好”微信公众号内数字化学习资源的使用量持续上升。培训后，老年学员们的粤语听力水平大幅提高，掌握了“问路”“租房”“饮早茶”等日常对话。更为重要的是，学员对于掌握粤语充满信心，乐于通过粤语与身边的人进行交流，既方便了生活，也拉近了与本地人群的距离。
城市林业具有双重属性，即社会属性和自然属性。社会属性将社会学、园林学、经济学、生态学等理论知识结合起来，提高城市管理水平，建设可持续发展、和谐、健康的城市，这也是生态城市建设规划的内容。自然属性就是将城市林业划分为生态系统的一部分，城市可以通过自然环境的改善，建设生态城市。
五年探索，四年实践，番禺电大围绕来穗老年人的终身学习需求，整合多方资源，发挥自身优势，提供了一系列特色鲜明的教学活动和服务，优先化解来穗老年人群与户籍人群之间在语言差异、价值认知、制度体系、文化习俗、心理隔阂等方面的“地域沟壑”，探索出基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育体系，打通了来穗老年人深度融入广州社会的“首道屏障”。在开展来穗老年人融入教育的过程中，注重教学质量和学员体验，充分发挥数字化学习的优势，提升教学效果，涌现出一大批学习积极分子，获得了良好的社会效应，对同类型学校及教育机构开展老年融入教育具有启示作用。同时，基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育体系的相关研究可以推广到老年教育和社区教育其他领域。
（二）“隔代教育”——建立价值认同
当今社会，祖辈带孩子是较为普遍的现象，隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展和健康成长有着极大的影响。由于年龄、时代、教育背景、经济背景等方面的差异，祖辈和父辈在育儿观念与方式上存在分歧，容易造成家庭的纷争。2016 年9月，针对当前老年教育师资欠缺、课程不足的问题，以常见的家庭问题——隔代教育为切入点，开展《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》培训项目。隔代教育系列课程以案例教学为主，向老年学员传递科学的育儿理念，推广正确的隔代教育观念和知识，发挥祖辈各项育儿优势，对于促进孩子的健康成长和家庭的和睦有着重要的意义。
2017 年初，番禺电大组织教师深入社区、公园等老年人密集的区域，通过问卷调查、实地访谈等方式，收集老年人的学习需求，多次走访区民政局、区委老干局、区老年干部大学和各镇街的家庭综合服务中心，了解番禺区老年教育资源的实际情况，参与撰写发展番禺区养老事业的提案，上交区政协。为改善老年教育课程资源供给短缺的状况，学校组织教职员工开展《基于老年教育的微课资源开发与应用》的研究，制作《轻松用微信》等微课，开发《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》教材，不遗余力地推动番禺区老年教育的发展。2017 年10 月，《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》教材入选国家新闻出版广电总局和全国老龄委办公室联合向全国老年人推荐的优秀读物（全国共45 本）。
在人造板以及装饰装修木制品方面，比前一时期尤显活跃，9月份的时候，人造板市场已经启动上行，到了国庆节前后人造板市场及装饰装修木制品市场的运行，基本达到高潮。本期胶合板需求量继续上升，销售速度也体现出一直加快的迹象，特别是3 mm和5 mm的薄型板最受消费者重视，价格回升的情况十分突显，业内人士测算，环比前者每张又上升了1～3元，后者则回升3元左右，9 mm以上的厚型胶合板销售情况也显热市，尤其是两面胶合板市场需求量加大，销售速度加快。
截至2018 年，以番禺电大、镇街社区学校、社区（村居）学习室为基地，在全区共开办超过20 场“隔代教育”讲座，规模达到2000 人以上；同时结合《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》教材的内容，建设、整合了一批隔代教育的数字化资源，包括10 个配套的教学视频，通过番禺终身学习网、番禺社区教育微信公众号、番禺日报、番禺电台、番禺电视台和番禺网等媒体进行传播，形成立体式的推广，产生较大的社会效益。
（三）“护老有法”——增强制度认同
充分利用计算机技术和网络技术，在开设多个面授培训班的同时，APP 和微信公众号及时发布学习资源，微信学习群随时交流互动，直播平台同步播放课堂实况，来穗老年人可以通过线上线下多种方式学习巩固，形成泛在学习的氛围。据统计，参与线下课程的来穗老年人达到50 人/课时以上，线上同步直播惠及2—3万人/场，其中有相当部分是老年人。
（四）“岭南文化大讲堂”——培育文化认同
为了促进来穗老年群体进一步融入广州，番禺电大以岭南文化为桥梁，通过公益大讲堂的开展，增强老年学员的归属感和自豪感。被誉为中国四大名瓷之一的广彩是南粤传统文化的璀璨明珠，为使来穗老年居民领略广彩魅力，番禺电大携手广彩非遗传承人开设广彩系列讲座。授课教师通过讲述广彩前世今生的故事，展示精美的广彩作品，详细地讲解广彩制作流程，以及亲手展示广彩的制作技艺，老年学员们获取了独特的艺术体验，领略了岭南非遗文化的魅力。广绣，这一门以广州为中心的珠江三角洲民间刺绣工艺，跻身“中国四大名绣”，以构图饱满、肌理细腻、色彩浓艳、装饰性强见长，闻名遐迩，历久弥新。番禺电大通过开办广绣特色课程，欣赏广绣佳作，体验广绣针法，参加广绣研学等活动，引领老年学员体悟岭南传统工艺之美。
除此之外，番禺电大的“岭南文化大讲堂”还涵盖了“粤式靓汤”“编珠艺术”“沙湾飘色”等独具区域特色的课程，为来穗老年人提供了内容丰富、形式多样的文化盛宴，在区内受到广泛关注和一致好评。
（五）“幸福课堂”——实现心理认同
自国务院办公厅发布《老年教育发展规划（2016-2020 年）》以来，番禺电大就十分关注老年群体的情感和心理需求，力求通过积极心理学知识和文化浸润，鼓励老年人结交朋友、投身社区活动，消减老年人的孤独感，增强幸福感和获得感。在此基础上，《幸福课堂》项目应运而生，项目以提升社区老年群体的生活质量为目标，通过丰富的课程设计促进老年人的身心健康，引导学员形成社区学习共同体，鼓励老年人在经历退出主要的工作、家庭和社会角色后再次积极参与家庭教育和社会活动，再次奉献社会，重现自身价值，同时增强自身的幸福感。
老年人群的精神生活质量不高，主要有健康问题困扰、家庭关系摩擦和社会地位下降等原因。将老年教育与幸福养老结合起来，主要从三个不同层次设计幸福养老课程，第一个层次是“健康养生”，第二个层次是“内外修心”，第三个层次是“价值提升”。课程以“乐享系列课堂（乐学班）”命名，以参与体验式的学习方式展开，引导成员自发管理，形成社区学习共同体。
截至目前，通过该项目的实践，已经基本构建了一个可行的社区幸福养老实践模式，开发出有一定应用价值的课程资源。通过做好老年学员的教育服务，让老年学员获得良好的学习体验，从而带来学员所在家庭和朋友群体良好的社会效应。实践课堂结束后，管理人员进一步完善社区学习共同体的跟踪工作，为社区老年群体搭建长期交流的学习平台，并引导他们进入服务社会的志愿者行列。这一实践项目的开展也为番禺区终身教育体系的构建奠定了良好的基础。
兴院惠民，大道至简，温秀玲的治院之道质朴而高尚。2017年，医院门急诊量275万，手术量6.7万例，在没有银行贷款的情况下资产总额增长到35亿元，工作量和收支结余率等财务指标基本处于国内地市级医院的最好层级。
四、总结与展望
2018 年，为了满足老年群体学习粤语的个性化需求，“粤讲粤好”课程采取分层教学的模式，由原来单一的“一刀切”班级转变为“基础班”和“提高班”并存的班级模式。基础班和提高班同时开班，老年学员们在报名之前可以通过公众号内的“粤语水平测试”检测自己的现有水平，再根据自身情况选择相应的班级。老年学员之前反映的“跟不上”“太简单”等问题得到较大程度地解决，授课教师也能根据不同学员的情况自定步调、因材施教，实施个性化教学。
（一）解决的教学问题
1.解决了来穗老年人融入教育的教学内容缺乏针对性和适用性的问题，根据来穗老年人的身心特点和实际需求，考量来穗老年人群与户籍人群之间在语言、价值、制度、文化、心理等方面的差异，设计开发了“粤讲粤好、隔代教育、护老有法、岭南文化大讲堂、幸福课堂”等目标明确、富有成效的培训课程。
图6为空载工况下车辆的轮重减载率都超过了0.65，尤其是在曲线轨道上主被动头车都频繁超标。曲线轨道上，刚性轮和弹性轮的轮重减载率都达到1，弹性轮超过限值0.65的最大作用时间为23 ms，略小于刚性轮的25 ms。直线轨道上，刚性轮和弹性轮的轮重减载率最大值分别为1和0.95，超过限值0.65的最大作用时间分别为11 ms和8 ms，相比于刚性轮，弹性轮的轮重减载率最大值减少5%，超过限值的作用时间降低27.27%。
3.感受→融入
以马克思主义“化”中国，应准确把握中国具体国情和世界历史发展大势，不能忽视我们面对的中国和世界历史语境，不能无视马克思主义中国化的实践性、时代性、民族性等特质，否则马克思主义中国化将成为超历史的、抽象的价值理想和道德理念，以它来指导社会主义建设将成为纸上谈兵。
3.解决了来穗老年人融入教育的课程资源不够系统化的问题，从来穗老年人语言趋同、价值认同、制度认同、文化认同、心理认同这五个方面着手，以“认同”促进“感受”，建立规范的来穗老年人融入教育课程体系，课程目标明确，课程资源针对性强，以促进来穗老年人全方位深度融入广州。
智慧校园拟采用服务器虚拟化和桌面虚拟化技术。服务器虚拟化是把服务器物理资源（如CPU、内存、磁盘、I/O等）抽象成一个可以动态管理的逻辑资源池，把单台物理服务器变成多台逻辑上相互隔离的虚拟服务器，实现资源按需分配，提高服务器资源的利用率，简化服务器的管理，实现服务器整合。不仅能降低电力和冷却能耗，节省物理空间和成本，而且能提高基础架构的利用率，提高系统稳定性，减少宕机事件的发生。高校计算机机房使用的微机，报废周期一般是5～8年。有些微机并没有物理上的损坏，只是运行速度变慢，CPU和内存不能满足现行软件的运行而被淘汰，导致计算能力的巨大浪费。
（二）创新点
1.创建全方位的来穗老年人融入教育课程体系，是全国老年教育领域的首创
基于现存问题，结合学校实际，通过建立专业化、个性化、优质化的来穗老年人融入教育课程体系，促进来穗老年人对广州社会的语言、价值、制度、文化、心理等多方面认同，从而实现综合素质和总体感受的提升，进而打破融入广州的“首道屏障”。番禺电大主持编写并正式出版的老年教育教材2 本，发行量7000册。其中，《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》教材入选国家新闻出版广电总局和全国老龄委办公室联合向全国老年人推荐的优秀读物。
现代创造力研究表明，创造过程不是一个简单的、单一的心理过程．从发现问题、获得知识、收集相关信息，到酝酿、产生想法、组合想法、选择最优想法，最后外化想法，每一个步骤都离不开创造者的辛勤工作．在此过程中，创造性思维贯穿始终，它是产生创造的关键与核心；而创造性的人格和情感也不容忽视，它是激发学生创造热情并能坚持不懈的重要动力和源泉．林崇德教授曾提出创造性人才=创造性思维+创造性人格[61]，说明创造力的培养要兼顾思维和人格两方面．
2.创立基于现代信息技术的来穗老年人融入教育O2O（线上-线下）教学模式，在全国走在前列
关注老年人的权益保护，通过分析现实中涉老典型案例，解读相关法律条文，增强老年人的法律意识和应对各种侵扰的能力，提升老年人的生活质量。从2017 年开始，番禺电大法学专业教师联合专业律师团队开展老年教育之“我的权利我做主”系列教材和微课的设计与制作工作。同时，进行“护老有法”系列课程的设计和规划，包括微信宣传、社区推广、QQ 学员组织发动、线上组织宣传，线下的教学组织实施：组成微信学习群；代表律师、社区辅导员等入群组成互助团队；定期发送法律资讯，包括法律热点等；对提出疑问的学员认真回复。培训内容主要围绕“财产侵权”和“人身侵权”两大部分展开，通过学习，让老年学员们提高维权意识，并教会学员如何预防上当受骗，防范于未然。2018—2019 年，“护老有法”老年课程班火热开班，专业律师团队授课，按季度报名，一个季度可享受共16 次课，每次课两个小时。课程根据来穗老年人的身心特点，结合现行法律法规，从人身、财产、婚姻、子女等社会热点问题为老年人讲授专业法律知识，提供专业法律服务平台，得到来穗老年人群的一致好评。
3.创新来穗老年人融入教育分类分层的教学方式，为全国老年教育开辟有效路径
鉴于来穗老年人多种多样的学习需求，设置了包括粤语、隔代教育、法律等丰富多彩的课程，让来穗老年人根据自己的兴趣和需求进行选择，实行分类教学。对于来穗老年人现有基础差异较大且对教学有影响的课程，根据来穗老年人已有水平分设基础班和提高班，因材施教，实施分层教学。
读书教子令名收，万树梅花种德幽。今日果然成食报，半通黄绶太仓州。征遍长安绝妙辞，孝思先报北堂知。他年定作泷阡表，争羡欧阳画荻儿。
（三）推广应用效果
1.实际效果。在广州市范围内开展教学活动140 多场，同时借助“全民终身学习活动周”等推广活动，持续扩大影响力。参与面授课程的来穗老年人总数达到5600 人次，其中72%的来穗老年人全程参与了五类课程。来穗老年人对课程表示非常满意的比例达到96%。在此过程中，他们的“获得感、价值感、安全感、归属感、幸福感”程度较之前提升了88%，并表示愿意更多地参与社会公益事业和志愿活动。
系统可根据运行数据绘制曲线，将更为直观的运行状态呈现给运行人员，还可将数据导入电子表格。系统与Web结合，实行入网监控。PLC模拟量输入端连接各种模拟量信号如电压、电流、光照等，这些由传感器采集的信号经过高精度A/D转换后由PLC控制器处理经输出端送出，控制外围设备。显示器用图形和文字相结合的方式显示各个装置的状态[6]。
2018年5月， 格劳博中国大连生产基地开始了第二个扩建工程，建设将于2019年第一季度完成。改、扩建的设施为多功能化布局，扩建的6 700 m2生产区域中将可以装配所有类型的格劳博产品。格劳博中国大连生产基地的扩建，也是逐渐在为装配线业务直至中期的电动汽车领域打基础，这样可以给中国客户提供本地化的生产和服务，更好地促进格劳博集团在中国电动汽车相关业务的发展。
2.政府肯定。在2015—2018 年的番禺区政府年度工作报告中，多次提及番禺电大社区教育（老年教育）的成果。在番禺区政协十四届三次会议上，《广州市番禺区多种主体参与推动老年教育的探索与研究》以提案形式提交，并予以立案。同年，该提案参与广州市“献一策”活动，得到市政府重视。2017 年，番禺电大被评为番禺区社区教育先进单位。《粤讲粤好——粤语培训》获番禺区“终身学习活动品牌”、广州数字化社区学习三星精品项目。2018 年，《带好孙，教好孙——隔代教育好方法》获番禺区“终身学习活动品牌”。
3.同行辐射。成果引起同行的关注和反响，合肥电大、无锡开放大学、天河电大、花都电大、增城电大等10 多所市内外电大专程学习和借鉴成果经验。连续两年在“中国社区教育数字化资源论坛”上进行成果汇报，获得广泛认可。
4.学术认可。在省级以上学术刊物发表论文8 篇，单篇论文下载量达到800 以上。完成校区级课题6 项，并顺利结题。
本工程高端阀厅的柔性直流工艺布置方案如图1所示，阀厅内核心设备——柔性直流换流阀布置在阀厅中部，由于重量过大，换流阀采用地面支撑式，此外阀厅内还布置有避雷器、隔离开关等其他设备。阀厅南侧外的联接变压器与阀厅之间设置钢筋混凝土防火墙，北侧墙面上布置高压出线套管。阀厅的内部空间尺寸由电气设备外形尺寸、电气净距要求、设备检修维护空间、升降平台车运行空间等因素确定[2]，综合考虑上述因素后，高端阀厅柱内净平面尺寸为86.5 m×89.5 m，屋盖下净空高度为38.5 m。由于带电距离要求，阀厅内部不能设置立柱，整个阀厅为一个单层超高大跨度空间结构。
5.社会评价。成果受到主流媒体的广泛关注。番禺终身学习网、番禺社区教育微信公众号、番禺日报、番禺电台、番禺电视台和番禺网等媒体对番禺电大老年教育工作进行了专题报道。
老年人融入教育的研究是一个庞大的工程，需要在实践中不断完善。基层电大、上级电大和社区教育委员会需要加强合作，开门办学，积极承担老年人融入教育。在课程体系构建的过程中需要政府部门的大力支持和相关部门的协调联动。来穗老年人融入教育的研究是一个多方位的研究，教材的研发、师资队伍的建设、培训场地的建立等等，需要在实践中进一步深入探索。所以，期待基于“五同促五感”教学理念的来穗老年人融入教育的研究应用更进一步，使其在实践中发挥巨大作用，指导全国老年人群的融入教育，真正形成老年群体“乐学、乐享、乐融”的老年教育格局，让老年人群的晚年生活更加幸福安逸。
参考文献：
[1]广东省总工会.超13 万老年人“漂”在广州 大部分人来穗是为照顾孙辈[EB/OL].(2016-10-10)[2019-09-10].http：//www.gdftu.org.cn/xw/rd/201610/t20161010_797471.htm.
[2]广州市人民政府.羊城晚报：广州“融入计划”展示大 城 之 范[EB/OL].(2016-07-19)[2019-09-10].http：//zwgk.gz.gov.cn/088221675/5/201607/f964ccb106a24153b 24f56af37fadcb5.shtml.
[3]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）[EB/OL].(2010-07-29)[2019-09-10].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.
中图分类号： G777
文献标识码： A
文章编号： 1672-0385（2019）05-0013-05
*基金项目： 2019 年广东省教育教学成果奖申报项目；广州市广播电视大学2019 年度科研基金青年专项项目“粤（广州）港澳大湾区老年教育资源联盟构建研究”（项目编号：2019KYQN11）。
收稿日期： 2019-09-15
作者简介：
刘路莎，女，助教，硕士，主要研究方向为社区教育、老年教育。
马福胜，男，高级教师，主要研究方向为社区教育、老年教育。
张国杰，男，讲师，硕士，主要研究方向为社区教育、老年教育，教育技术。
符敏妍，女，讲师，主要研究方向为社区教育、老年教育。
谭丽华，女，讲师，主要研究方向为老年教育。