关键词：高中；教育教学；问题；对策
引言
随着社会改革的飞速发展。我国高中课堂教学教学质量也呈逐年稳步的上升趋势。但由于教学目标不明确，教学体系的不完整以及各个方面教学投入的缺失，就使得高中课堂质量的提升受到了局限性的控制。因此，我们需要从教学实际中出发，坚持把每个教学环节都落实到位，对高中课堂教学实施科学有效的措施。以此，最大限度的提升我国高中教育的课堂质量。
1高中教育管理中存在的问题
1.1高中招生管理存在的问题
在高中招生中，对分数、人数以及钱数进行了严格限制，这几个方面的限制对于促进普通高中教学发展有非常重要的作用，对于提高高中教育教学质量影响重大。但是，在很多高中，错将高中教育教学排除了义务教育的范围，并将其作为提升效益的手段，其结果就是不从学校的发展实际考虑，任意扩大教学场地，并在招生上应用不合理的手段，招收了很多来自高职的学生，学校的收入自然就增加了，但是学生家长的压力却增大了，学生整体质量大大降低，严重影响到了教学质量。
1.2插班现象较为严重
在很多地方的普通高中，存在严重的插班现象，对教育资源产生了严重的浪费。这些学校对国家出台的相关政策不够重视，往往暗自招收高中往届学生插到某个班级学习，这些往届生大多数都是为了复习准备高考。这种暗箱操作的现象是不合理的，不仅浪费了学校的资源，也使教师感到力不从心。这些插班生可以为学校带来两千到一万不等的学费。学校为了自身利益，会不断招收插班生来校学习。这与教育部门规定的：“高中教育资源有限，高中招收复习生、举办高考将影响到适龄学生学习，并影响教育事业的顺利开展。”的方针相违背。
2高中教育教学管理对策
2.1秉承公平的高中教育教学管理理念
依照我国发展纲要进行校验认证，想要赢得公平且均衡化的教育教学管理成就，核心点便在于布置拓展义务教育活动。而相对于高中教育事业来讲，由于其始终归属于基础教育行列，因此更加有必要秉承提升效率和维持公平等原则，如此一来，才可以为我国特色社会主义事业发展，提供可靠的支持服务动力。事实上，持续到零九年之后我国已经开始制定促进教育公平的一系列重要政策性内容，其间已经做出深刻强调，高中教育教学公平，是推动今后社会公平发展进程的必要性支持条件。而经过笔者长期实践论证，更做出后续补充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即高中教育公平性表现的重点便在于机会公平；基础性规范要求便集中锁定在公民依法享受教育这类权利层面上；至于重点任务则是辅助各类困难群众就学，进一步促进我国义务教育事业的均衡化发展结果；有效应对策略便是结合现代高中多元化的教育教学管理需求配置富有针对性的辅助资源，同时朝着部分偏远、民族区域予以合理程度地倾斜，最终顺利实现我国各类区域教育差距的缩小目标。
2.2明确管理目标，规范教育教学管理行为
高中教育管理中，管理目标呈现时效性，有长远目标，也有近期目标，只有全面界定厘清管理目标，才能促使教育管理顺利展开。高中教育管理长期目标包括学校建设总体方向、办学指导思想、学校文化建设、教育管理品牌创建等；短期目标有：制定阶段性教育管理计划、学校近期活动设计、学校近期建设规划、教育教学日常管理等。只有明确了教育教学管理目标，才能为教学管理提供重要支持。如学校教学常规管理，这是学校教学最基本的任务之一。在具体操作时，首先要明确管理目标，而且要把近期目标放在首要位置。教师备课、上课情况，各种教学材料准备情况，课堂教学效果，都有具体的管理目标，唯有目标，才能获得肯定的教学评价。如果教师不能实现教学目标，不仅是这个教师的失职，也是教学管理的失误。因此，在教学管理中，唯有制定切实可行教学管理措施，督促每一位教师都能保质保量完成教学任务，才能实现学校教育的长远目标。
2.3实施管理评价，促进教育教学管理成长
传统教育管理评价只有教学成绩、升学率，势必造成问题掩盖，也忽视了教育成长和进步。因此，要引入科学的教育管理评价机制，为学校教育管理健康成长提供保障。首先是对教育管理效果展开正确评价，教育管理效果要看教学成绩，更要关注过程与成长，特别是对教师教学展开评价时，不能单纯看教学成绩，还要关注学生学习基础和学习进步。其次是根据教育评价展开工作调整，教育管理效果如何，需要用科学手段加以评估，评估结果不应该成为一种结论，而应该是改进工作的重要依据。如教学阶段性测试评价，这应该是学校评价的最基本形式。科任教师、班级、学校都会对阶段性考试成绩进行总结分析，甚至要设立多种奖项。特别是临近高考的年级，考试成绩自然成为评价焦点。为激励全体学生积极投入学习生活，我们学校特别推出各类进步奖，对教学成绩、学习成绩有突出进步的师生进行大张旗鼓的奖励，对平时思想进步助人为乐的师生进行奖励，对意志坚强勇敢面对挫折的学生展开奖励。
结束语
综上所述，想要处理好现代高中教育教学管理工作，并非一朝一夕，必然要经历多重挑战困境。希望日后各类高中学校能够确保在积极响应国家政策和尊重学生个性化发展需求的前提下，运用各类人性化处理方式维持教育的公平和均衡性状态。如此一来，便可以保证在获取社会各界的认同之余，促进高中教育事业可持续改革发展。
参考文献
[1]杨成.浅谈高中教育管理的改革--谈吴江汾湖高级中学教育目标[J].课程教育研究（新教师教学）,2018(22):121-121.
[2]杨成.浅谈高中教育管理的改革--谈吴江汾湖高级中学教育目标[J].课程教育研究,2018(22):121-121.
[3]赵传柏.高中教育管理必须全面落实科学发展观——以湖南省澧县高中为例[J].当代教育论坛,2017,(24):12-13.
论文作者:王俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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