谭风 杨懿农（通讯作者）
（湖南医药学院 湖南 怀化 418000）
【摘要】 口腔医学属于对实践操作能力要求很高的一门专业的学科，所以要求我国的应用型口腔医学人才既要具有专业的医学知识，还要有丰富的实践经验，这样才能更好的为人们服务，满足社会需求，提升我国口腔医疗保健服务的发展进程。所以，为了使得口腔医学专业人才能够更好的适应社会发展，满足社会需求，学校应当在提升教师的专业水平与职业素养的基础上，制定具有特色的教学内容，培养学生实践能力，改善实验教学方法等方面做出改革，从而达到提升口腔专业学生专业技能与实践能力的目的。
【关键词】 口腔医学；实验教学；改革
【中图分类号】R780 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）17-0315-02
医学属于专业性与实践性很强的一门学科，其中以口腔医学较为突出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着我国的医疗体制与医学模式的不断改革，加快了社会保健的发展进程，提升了群众的保健意识，并且在一定程度上提高了我国的医疗服务的质量。现如今，医疗机构的类型不断增多，其中常见的是由普通牙科诊所、医院口腔科、专业口腔医院组成的三级口腔卫生服务系统。尤其是在民营牙科诊所出现后，社会医疗以及新农村合作医疗等机构需要大量的专业型口腔医学人才，因此，在这种情况下，加速了医疗体制与医学模式的改革。口腔医学的本科是五年制的，属于我国应用型口腔医学人才的重要渠道，而在口腔医学的教学内容、教学方法与课堂结构等方面采用的还是传统的苏联教学系统，所以导致教学内容没有针对性，教学方法过于单一、枯燥。现代化的口腔医学教学原则是培养出德、智、体、美捞全面发展全能型口腔医师，既要适应社会发展，还要满足社会需求；既有专业技能，又有实践经验。
1.转变口腔医学的实验教学方式，丰富教师教学内容
首先需要转变的是传统的“教师演示，学生模仿”的实验教学方式。现代化的应用型口腔医学人才应该是既具有专业的理论知识，同时还具有丰富的实践经验。所以教师应当引进不同类型的实践教学手段，强化学生的综合技能与专业知识体系，激发学生的学习热情，提升口腔医学实验教学的水平与效果[1]。例如，在可以实验教学课堂上将学生分组，引入多媒体教学或是课外兴趣小组，为学生提供更多的实践机会。这样做既可以避免因学生人数过多导致的混乱场面，同时采用多媒体教学方法可以生动的将实验课程上无法展示出的流程与操作以直观的方式表现出来，并且在一定程度上扩展了学生的知识量，开阔了学生的视野。同时还可以举办口腔医学专业知识的比赛，鼓励学生勇于参加，从而增加学生的学习兴趣，帮助学生理解或记忆专业知识。
2.引进骨干教师，创建优秀的专业教师团队，提升口腔医学实验教学质量
根据相关数据表明，专业课教师的职业素质与教学水平，能够直接的影响课堂教学的质量。为了培养专业的应用型口腔医学人才，学校的专业实验课程应当在实验室中进行，专业课教师应当具有多年临床经验，不同的实验课程要安排不同的专业教师，确保实验课程要与临场医学息息相关，改善口腔医学的教学环境，引进骨干教师，创建优秀的专业教师团队，提升口腔医学实验教学的质量。
在实验课堂教学中，教师要起到引导的作用，以学生为教学主体，杜绝采用“填鸭式”的教学方法。如果学校聘请了新教师，应当在上岗之前进行专业培训，采取试讲的制度，并且将专业教师集中到以期进行集体备课[2]。另外还可以邀请其他学校的教师到本校进行专业讲座，增强教师之间教学交流，吸取他人优点，改善自身的不足之处。同时，学校还应当创建教学监督小组，对教师的上课时间、到岗情况以及授课内容等进行不定期的抽查。这样做不仅可以在一定程度上提升教师的教学能力，还能增加教师的教学素养，提升口腔医学实验教学质量，为创建优秀的专业教师团队打下坚实的基础。
3.增加口腔医学基础实验设施的建设
根据相关资料表明，如果学校具有先进的口腔医学基础实验设施与仪器，能够为培养出应用型口腔医学专业人才打下坚实的基础。其中基础实验设施包括：实验室、学生实习基地、模拟实习操作的实验室、临床操作训练室、牙科治疗椅、专业的修复工艺实验室以及配套的桌椅等。另外实验室内中还需要由模拟的临床操作口腔教学用具、仿真人头，这样可以为学生提供模拟的实验，增加学生的实践经验，使得学生熟悉临床操作的流程与口腔诊疗环境，能够为教师与学生提供更多的沟通与操作机会。随着我国口腔医学的飞速发展，很多口腔医疗设备与材料不断出现[3]。所以为了能够满足学生的临床实践需求，学校应当引进大量的材料与器材。这样不仅可以为学生增加实验经验，还能将教科书中枯燥的知识形象化，激发学生学习兴趣。
同时，我国很多学校的实验室教学管理制度普遍具有科学化与规范化，都是统一的规划了实验室的使用、实验器材的维护与保管，并且实现教学资源共享，尽量减少实验仪器的重复购买，坚持贯彻在实践中完善理论知识，从而使得口腔医学的实验课程能够顺利进行，并且改善了实验环境，提升了实验课程的质量。
结论：综上所述，我国对于传统的口腔医学实验教学进行全面的改革，不仅提升了学生的专业知识，还培养了学生的实践能力。所以还需要进一步的增强口腔医学的实验教学与专业课程之间的联系，增加课程体系的科学化与规范化，引进骨干教师，扩大专业实验教师队伍。另外还需要改善实验室环境，增加学生实践教学课程，购买大量口腔医学实验器材。并且教师还要鼓励学生能够进行自主创业，增加实践经验，满足社会需求。
【参考文献】
[1]李晶晶，陈新华，任源.基于应用型人才培养的预防医学实验教学思考[J].大众科技，2013，11：163-164.
[2]叶松山，卞华，徐国昌，张超云.基于应用型本科人才培养目标的病理学实验教学改革[J].中国当代医药，2015，21：155-157.
[3]张彦聪.运用循证医学教学模式培养应用创新型口腔医学人才[J].中国高等医学教育，2011，09：49-50.
论文作者:谭风,杨懿农（通讯作者）
论文发表刊物:《医药前沿》2016年6月第17期
论文发表时间:2016/6/24
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