江西省寻乌县三二五小学 342200
一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读
1.通过故事或问题引发阅读兴趣。小学生特别是低年级孩子喜欢听有趣的故事、看卡通片、认识神话人物，我通过书籍、网络选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。
2.老师鼓励孩子分享收获，激发阅读兴趣。在听故事的最初，有时会让他们交流一下你听完故事后的收获。这是锻炼孩子口语能力的机会，孩子无论说什么不重要，我们的目的是鼓励孩子勇敢地说出自己的想法和感受，享受阅读体验的快乐。在这样的要求下很多孩子听得就特别认真。随着孩子识字量的增加，鼓励孩子独立阅读。通过分享阅读内容，孩子有了阅读成就感，也激发了其他孩子的阅读兴趣。
3.结合语文课本，引导课外拓展阅读。培养课外阅读，激发阅读兴趣，给学生提供一个阅读情境是非常必要的。随着课改的推进，课前查阅读资料已成为了学习语文的一种学习方式。我充分利用这一机会，抓好课前资料交流这一环节，进行优美文章、世界奇闻、片断节选等等介绍，推出“查阅读资料大王”的评选活动。
4.通过榜样激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”，在日常阅读中，我会随时给孩子们树立“榜样”。
二、创设阅读氛围 营造良好阅读环境
1.给孩子营造良好的读书空间。对于低年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾；接着在班内设立快乐读书角，提供孩子可以自由选择的书籍。在选择书籍上我们可以挑选篇幅短小、图画精美的绘本。绘本以它童稚的画面和思维方式容易让孩子感受阅读的快乐。除了绘本以外，还可以选择带有汉语拼音的故事书籍，让孩子借助音节这个工具在阅读中识字；最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。
2.给孩子创造读书的时间。在开学前的家长会上，会让家长在孩子的书包里放一两本孩子们喜欢的课外书，从刚入学开始，我制定一个规则：每天第一节语文课的前十分钟定为阅读时间，自备书籍。对阅读很有兴趣的孩子能迅速进入阅读状态，而部分相对浮燥的孩子，刚开始的时候，或乘机讲小话，或干脆呆坐着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近两年的坚持，每天十分钟的阅读，原本浮燥的孩子在这样安静的环境中，慢慢得到熏陶，现在全班已能做到鸦雀无声地阅读。
三、调动家庭的力量进行“亲子阅读”
1.结合课本，开展“亲子阅读”。新编义务教育教科书中每单元的后面都有“和大人一起读”栏目，教师要抓住课本开展“亲子阅读”活动。
2.以作业方式，指导家庭阅读。教师系统地引导和鼓励家庭阅读，是孩子形成阅读习惯的关键，而每天至少15-20分钟的课外阅读作业。根据孩子的识字状况，提供一定量的阅读篇目，以作业的形式指导家长参与孩子的阅读及评价。并在不同阶段，用不同的方法阅读，并逐渐提高要求，从而提高家庭的阅读质量。
四、及时指导阅读方法，指导进行有效阅读
1.出声读。根据6、7岁孩子的特点，以出声朗读为起点，把句子读通、读懂，直至读出感情。给孩子一定表扬、鼓励，他们会有兴趣继续下去。
2.在读中认识更多的汉字。在出声读的基础上，给学生提出新的要求，就是在读的短文中圈画出不认识的字，并把音节多读几遍达到知乎，再练习朗读全文。这样既巩固了汉语拼音，又为孩子扫除朗读中识字的障碍，在无意识中，又会认识许多课本中没有要求的字。
3.由出声读慢慢过渡到默读。培养孩子的默读能力，从一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。
4.带着问题读，能交流自己读懂的内容。在以上阅读方法坚持一段时间后，给孩子提出了更高的阅读要求。
以上分阶段引导学生读书，读更多的课外读物，逐渐引领学生进行默读、思考，使学生真正体会到阅读的乐趣。
五、创设展示阅读成果平台，强化课外阅读的兴趣
阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。通过种种活动，表扬一些读书积极分子，及时给予奖励，以激发学生的课外阅读情趣，强化学生课外阅读的兴趣。同时由于活动需要，会不断激发学生阅读的欲望，使他们的阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增大。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。但在这个阶段也要注意学生的个体差异，并根据实际进行恰当的评价，做好事前的辅导工作，给每个学生足够的信心参与展示自己的阅读收获。
总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。
论文作者:邝应兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
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