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小学英语教学属于英语启蒙教学，学生主要是通过看、听、说、唱、玩等一系列活动获得学习英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定的词汇，接触一定量的交际用语，同时获得以听说为主的初步的语言交际能力。基于小学生的心理、生理及学习特点，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。那么如何提高小学生英语学习的兴趣呢？
一、灵活导入，激发兴趣
英语中的导入激趣，在整个英语课堂教学中占有十分重要的地位。因此，教师应采用灵活多样的方法导入新课。
1.歌曲导入法：英语歌曲可以寓教于乐，可以成功地导入新课。在教学“What colour is it”一课时，先唱一首“Rainbow song”让学生对颜色有一个初步了解。这支歌曲歌词优美，简短易唱，教师学生一起高歌几遍这支歌曲后，就势提问“What colour is it”学生对red，yellow等简单颜色已经掌握，纷纷抢答。这样很自然地导入了新课，再进行分步教学，学生对颜色单词的掌握轻而易举。
2.简笔画导入法：简笔画可以一目了然地告诉学生，老师在讲什么，这样就能引导学生去思考，同时简笔画还可以设下悬念激发学生的兴趣和想象。如在教学“fruit”一课时，教师先在黑板上画一个圆，让学生猜教师在画什么水果，学生猜几个后，教师在圆上加几笔变成一个苹果并同时说出apple一词，学生兴趣盎然地学习了apple一词。这时教师画出另一个圆，并把它变成西瓜，同时教学watermelon一词。这样学生在愉快的氛围中既学会了单词，又掌握了词义。
此外还可以采用游戏导入法，情景导入法，悬念导入法，猜谜导入法等。
二、创设情境，培养兴趣
学习外语要在一定的情境中才能理解和表达意义。小学生性格活泼，好奇心强，在教学中，教师要充分利用教材和电教设备创设出真实有效的情境，使课堂教学声情并茂。教师可以设计一些贴近生活、实践性强的场景，如参观旅游、问路、购物、生日聚会等。如在教学“How much are they?”一课时，教师可设计让学生结组活动，小组中一人当售货员，其他同学购物，教师适当指导。
此外，操练过程中，形式要灵活多变，符合儿童情趣。活泼有趣的小游戏是课堂教学的兴奋剂，能有效地调动学生积极主动地参与教学活动，从而使课堂气氛更轻松、更活跃。游戏look and guess，教师读出一个单词或短句，但并不发出声音，要求学生看教师口型猜单词或短句，锻炼学生的观察能力，此游戏适合复习时使用。另外，我们可以结合诗歌、幽默故事、英文歌曲、绕口令等学生喜听乐学的方式进行操练。如在教学交通工具单词时，把学过的交通工具名称编成顺口溜：“妈妈上班骑bike，爸爸工作开car，上街购物坐bus，外出打的taxi，乡间越野用jeep，出国旅行乘plane。”学生易记易背，很快就琅琅上口了。总之，教师在教学中要善于挖掘教学内容本身的特点，设计合理有效的教学活动，使学生在玩玩、做做、唱唱中增加对语言的感受，轻轻松松地习得语言。
三、积极评价，保持兴趣
教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。新英语课程标准在师生关系上主张“营造民主、宽松、和谐的教学氛围”。教师要善于用爱去赢得学生的亲近和信任，借助情感这个媒介，构建课堂平等、和谐的师生关系，让学生的精神处于放松状态，进行有效的学习。热爱学生，积极评价学生，多肯定，少指责。教师一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个赞美的手势、一句热情激励的话语都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的。这样学生的积极性就会被调动起来，从而保持乐观的学习态度。新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。新的课程评价重过程，重激励，重多元化。良好的评价能激发学生内在发展的动力，促进学生的学习兴趣发展。对于表现好的学生，教师要用多种语言表扬、肯定，如“Great! Wonderful! Super? Good job!”等。对于回答有误的学生，可用“Come on!Try again!”等鼓励性的语言。在这样一种赏识的课堂气氛下，学生的学习热情会进一步提高。
四、学用结合，巩固兴趣
为了广泛持久地保持学生学习英语的兴趣，应让学生经常参加各种活动。除了课堂上尽可能采用交际化的活动如“pair work,group work”等之外，还要在课外开展多种形式的外语活动。如学完字母后，让学生在日常生活中了解字母的作用：可以观察实际生活中的字母，它们各代表什么？E（东），S（南），W（西），N（北），L（大号）等；也可以找报纸杂志中有特定含义的字母缩略形式，WTO世界贸易组织，ID身份证等。在这些活动中，学生把课堂知识应用于实际，在学习中逐步积累，培养了良好的学习习惯。同时教师还可在高年级举办英语才艺展示活动，让学生们编排英语小短剧、英语绕口令、英语表演唱、英语童话剧等形式多样的精彩节目。整个活动中，学生英语不离口，不仅锻炼他们运用英语的能力，也使他们看到自身初步运用英语进行交际的能力，从而体验成功，增强信心，激发学英语的兴趣。
总之，作为小学英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不疲，从而提高英语的教学效果，实现教学目标。